Nivel educativo en instituciones educativas públicas vs privadas

NIVEL EDUCATIVO PRIVADAS

EN

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

PÚBLICAS

VS

Lic. Papías Huiza Oyola Instituto de Promoción y Desarrollo Andino

Institución educativa pública, institución educativa privada, nivel académico, cultura organizacional y desempeño docente
La educación que se imparte en las instituciones educativas privadas del Perú es mejor que en las públicas, según lasmediciones realizadas a través de las pruebas “A Crecer”1, en los años 1996 y 1998 aplicados a los alumnos de 3° y 4° grado de primaria Cuadro 1 en las áreas de Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2007 - 2° Grado de Primaria guaje y matemática, Comprensión de Textos Escritos Lógico Matemático y por la Unidad de Según Gestión Según Gestión Nacional Medición de la LOGRO Nacional Estatal NoEstatal Estatal No Estatal % % dad Educativa del Mi% % % % nisterio de Educación Nivel 2 15,9 11,9 33,0 7,2 6,3 11,1 en los años 2001, Nivel 1 54,3 53,5 57,8 36,3 33,7 47,2 34,6 9,2 56,5 60,0 41,7 2004, 2007 (Cuadro < Nivel I 29,8 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 1), 2008 y 2009 Total (Cuadro 2). Además Fuente: Unidad de Medición de la Calidad Educativa del MED la misma situación se percibe enlas encuestas realizadas por el Instituto de Opinión Pública de la Pontificia Universidad Católica del Perú en febrero de 2008 (Cuadro 3) y por el Grupo de Opinión Pública de la Universidad de Lima en febrero de 2010 (Cuadro 4); así como en las evaluaciones realizadas por LLECE y PISA2. No obstante a la existencia de varias causas que determinan esta diferencia, en el presente artículo noslimitaremos a tocar sólo el tema de la cultura organizacional, nivel académico y el desempeño docente en particular. En cuanto a la cultura organizacional, en las instituciones educativas privadas se impone una normatividad peculiar basada en un régimen de control a los actores educativos, siendo éste mucho más eficiente debido a que los trabajadores están sujetos a una propuesta de gestión de losseñores promotores o dueños. EvidenFuente: Unidad de Medición de la Calidad Educativa del MED ciándose que hay una deontología que incluye la axiología, la moral y la ética. Lo que está relacionado con los compromisos de pago de sus haberes por el servicio profesional que realizan, por lo que aquel trabajador que no cumple con las directivas, el que participa en asuntos sindicales o el que no comulga conlos intereses de sus empleadores, termina retirándose de la institución en forma voluntaria o despedido en forma arbitraria con el apoyo de autoridades educativas y judiciales a cambio de unos cuantos soles; amparados en la Ley N° 26549 (Ley de los Centros Educativos Privados) reglamentado por el Decreto Supremo N° 009-2006-ED, Ley N° 27444 (Ley de Procedimiento Administrativo General) y uncharUnidad de Medición de la Calidad (abril del 2000), boletín CRECER N° 1. Lima: Ministerio de Educación, p 10 2 PISA: Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes auspiciado por la UNESCO y OCDE
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Palabras Clave

Cuadro 2 Resultados ECE 2008 y 2009 - 2° Grado de Primaria Matemática ECE 2009 ECE 2008 LOGRO Estatal No Estatal Estatal No Estatal % % % % Nivel 2 11,0 23,2 8,0 15,3 Nivel 135,2 44,9 33,8 44,5 < Nivel 1 53,8 31,9 58,2 40,2 Total 100,0 100,0 100,0 100,0

co de inmundicias legales. En cambio, en las instituciones educativas públicas, existe una cultura de relajamiento en la medida que los docentes tienen una estabilidad laboral garantizada y no hay un control eficiente de parte de las autoridades educativas en todas sus instancias. Es común observar la actitudfuncional de relajamiento en los docentes del sector público: empezando de los que terminan delegando sus funciones y obligaciones a los alumnos practicantes, hasta aquellos que llegan tarde, faltan, se escapan y piden permiso o licencia (para capacitar aunque no reúnen los requisitos mínimos, sólo favores de algún conocido o amigo) cuantas veces quieren; y, finalmente, el personal directivo y...