niño escolar

Índice

1. Control de esfínteres…………………………………………. 2
1.1 Evacuación urinaria…………………………………………….. 2
1.2 Evacuación intestinal…………………………………………... 2
2. Motricidad………………………………………………………. 2
3. Desarrollo Psíquico…………………………………………… 2
3.1 Emociones y sentimientos del niño………………………….. 2
3.2 Miedos o temores…………………………………………………2
4. Lenguaje, atención y memoria……………………………….3
5.Juegos……………………………………………………………3
6. Errores y creencias de los padres en el cuidado de los niños……………………………………………………………………. 3
7. Plan de trabajo “Lenguaje”…………………………………... 4
8. Plan de trabajo “Motricidad”………………………………… 5
9. Plan de trabajo “Juegos”…………………………………….. 6
10. Bibliografía ……………………………………………………. 7



1- Control de esfínteres
El control de esfínteres es unproceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos,relacionados con la micción y la defecación que tiene lugar durante la infancia.
El control de la micción se realiza en torno a los tres años y el de la defecación hacia los dos años y medio.
El control de esfínteres supone el paso de un comportamiento reflejo automático a una conducta voluntaria y controlada. Viene dado por el desarrollo ycrecimiento del niño, tanto físico como psicológico. No se aprende, se adquiere cuando el niño está maduro para ello ya que son adquisiciones paulatinas y lentas que llevan mucho tiempo.
La mayoría de los niños alcanzan el control diurno entre los dos y los tres años. Sobre los cinco años ha adquirido ya el control nocturno. Es importante saber que cualquier situación que suponga tensión o ansiedad puedeinterferir en el control de esfínteres.
El control de esfínteres pertenece a un momento del desarrollo que se verá favorecido, siempre, por un ambiente relajado y una actitud serena.
Controlar esfínteres no es solo una cuestión orgánica, que se acabará logrando en un momento u otro. Controlar esfínteres tiene unas consecuencias psicológicas, es un aprendizaje importantísimo para el niño y nodebiéramos restarle importancia.

1.1 Evacuación Urinaria
1.2 Evacuación Intestinal

2- Motricidad
Sacar las lenguas y moverla en diferentes direcciones. Cerrar y abrir los ojos, mirar hacia diferentes direcciones, parpadear, hacer muecas.
Manos y dedos: tocar, apretar, sacudir, golpear, pellizcar, gritar, agarrar y soltar (rotar palmas y objetos)
3- Desarrollo Psíquico
El desarrolloemocional influye en la evolución intelectual de el niño, un desarrollo emocional poco satisfactorio puede tener incidencias en aspectos del desarrollo intelectual como:
- Limitaciones en la memoria
- Dificultad en poner atención
Un desarrollo correcto en las capacidades emocionales producen un aumento de la motivación, curiosidad y ganas de aprender. Con los sentimientos son capaces dedemostrarlos con los demás.
3.1 Emociones y Sentimientos
Los niños de edad preescolar aprenden a controlar sus impulsos turnándose o compartiendo los juegos van aumentando sus habilidades en usar el lenguaje para controlar sus emociones y sentimientos.
3.2 Miedos o Temores
El miedo es un sentimiento que todas las personas experimentamos alguna vez, sea cual sea nuestra edad. No todos tememos a lo mismo,cada persona tiene miedo a unas cosas y no a otras.
Los niños de 3 a 5 años también tienen miedo. A partir de esta edad, sus miedos son más complejos. Esto es así porque sus habilidades cognitivas están más desarrolladas que en edades anteriores. Por ello, pueden anticipar situaciones potencialmente peligrosas con más facilidad y sentir miedo ante circunstancias que de más pequeños no alcanzabana comprender.
Del mismo modo, entre los 3 y los 5 años, la imaginación de los niños se desarrolla enormemente. De hecho, el pensamiento de los niños de esta edad se caracteriza por el realismo mágico; es decir, muchas veces les cuesta distinguir lo real de lo imaginario. Esto favorece también que surjan miedos a esta edad

4- Lenguaje, atención y memoria
Lenguaje: 3 años / utiliza pronombre,...