Niños especiales
Páginas: 14 (3311 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2011
Universidad Nacional Experimental
De Los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
UNELLEZ- Guasdualito
Importancia de la educación física en los (a) niños y niñas con síndrome de down en la escuela especial “Francisco Solórzano” ubicada en Guasdualito Distrito Alto Apure.
Integrantes:Fuentes Andrea C.I. 20.478.798
Urbina Franyer C.I. 19.732.009
Tutor:Giovanny Pavón
Guasdualito Noviembre del 2010
Capítulo I
El Problema
La primera descripción de mongolismo fue la hecha por Según en 1846 al describir un tipo particular de retraso mental al que denominó como” idiocia furfurácea. Mientras que Down en(1866) publicó la primera descripción clínica de las personas con síndrome de Down (SD) llamandoles mongólicos, ya que sus rasgos físicos eran parecidos a las personas de esta raza. No fue hasta 1975 que se dejo de utilizar este término al ser considerado despectivo respecto a los mongoles autenticos (Rogers y Coleman, 1994).
Por otra parte durante mucho tiempo se confundió el Síndrome de Downcon cretinismo. “Aunque se conocía que eran dos entidades clínicas distintas se las trataba a ambas con terapéuticos tiroideas. Actualmente numerosos estudios de la disfunción tiroidea reflejan la alta incidencia de trastornos en este síndrome” (Moreno 1995, Pág. 35). Además en 1932 por primera vez se sugirió como etiología del Síndrome de Down la presencia de una no disyunción cromosómica. Nofue hasta el año 1956 en que se determinó el número exacto de cromosomas del cariotipo humano.
Lejeune y Jacobs (1959) pusieron de manifiesto la primera demostración de la base cromosómica en una enfermedad humana, y esta fue el Síndrome de Down. Ahora se sabe que es debida a la presencia de una aberración a nivel cromosómico, existiendo una porción de cromosoma adicional, el cual es el que dael fenotipo especial. En consecuencia se han construido mapas genéticos, físicos y de diversas enfermedades, y también se han definido las regiones del cromosoma que están implicadas en los principales rasgos fenotípicos del Síndrome de Down. Se han identificado mas de un centenar de los 300 a 500 genes que se calcula que tiene este cromosoma (1.1% de la totalidad del genoma humano). Por lo tanto“la secuenciación completa del cromosoma 21 un gran acontecimiento para la biología y la medicina” (Estivill, 1999 Pág. 10)
Es importante resaltar que el síndrome de Down o trisomía 21 es una entidad que en la actualidad constituye la causa genética más frecuente de discapacidad intelectual y malformaciones congénitas. Es el resultado de una anomalía cromosómica por la que losnúcleos de las células del organismo humano poseen 47 cromosomas en lugar de 46, perteneciendo el cromosoma excedente o extra al par 21. Como consecuencia de esta alteración, existe un fuerte incremento en las copias de genes del cromosoma 21, lo que origina una grave perturbación en el programa de expresión de muy diversos genes, no sólo del cromosoma 21 sino de otros cromosomas. Este desequilibriogénico ocasiona modificaciones en el desarrollo y función de los órganos y sistemas, tanto en las etapas prenatales como postnatales. Consiguientemente, aparecen anomalías visibles y diagnosticables; unas son congénitas y otras pueden aparecer a lo largo de la vida. El sistema más comúnmente afectado es el sistema nervioso y dentro de él, el cerebro y cerebelo; por este motivo, casi de maneraconstante la persona con síndrome de Down presenta, en grado variable, discapacidad intelectual y motora para desarrollar actividades deportivas o de educación física, donde hay de poner en práctica técnicas y actividades especiales pedagógicas educativas.
Formulación del problema.
¿Será que los niños y niñas de educación especial con Síndrome de Down mejoraran en la práctica de la educación...
De Los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
UNELLEZ- Guasdualito
Importancia de la educación física en los (a) niños y niñas con síndrome de down en la escuela especial “Francisco Solórzano” ubicada en Guasdualito Distrito Alto Apure.
Integrantes:Fuentes Andrea C.I. 20.478.798
Urbina Franyer C.I. 19.732.009
Tutor:Giovanny Pavón
Guasdualito Noviembre del 2010
Capítulo I
El Problema
La primera descripción de mongolismo fue la hecha por Según en 1846 al describir un tipo particular de retraso mental al que denominó como” idiocia furfurácea. Mientras que Down en(1866) publicó la primera descripción clínica de las personas con síndrome de Down (SD) llamandoles mongólicos, ya que sus rasgos físicos eran parecidos a las personas de esta raza. No fue hasta 1975 que se dejo de utilizar este término al ser considerado despectivo respecto a los mongoles autenticos (Rogers y Coleman, 1994).
Por otra parte durante mucho tiempo se confundió el Síndrome de Downcon cretinismo. “Aunque se conocía que eran dos entidades clínicas distintas se las trataba a ambas con terapéuticos tiroideas. Actualmente numerosos estudios de la disfunción tiroidea reflejan la alta incidencia de trastornos en este síndrome” (Moreno 1995, Pág. 35). Además en 1932 por primera vez se sugirió como etiología del Síndrome de Down la presencia de una no disyunción cromosómica. Nofue hasta el año 1956 en que se determinó el número exacto de cromosomas del cariotipo humano.
Lejeune y Jacobs (1959) pusieron de manifiesto la primera demostración de la base cromosómica en una enfermedad humana, y esta fue el Síndrome de Down. Ahora se sabe que es debida a la presencia de una aberración a nivel cromosómico, existiendo una porción de cromosoma adicional, el cual es el que dael fenotipo especial. En consecuencia se han construido mapas genéticos, físicos y de diversas enfermedades, y también se han definido las regiones del cromosoma que están implicadas en los principales rasgos fenotípicos del Síndrome de Down. Se han identificado mas de un centenar de los 300 a 500 genes que se calcula que tiene este cromosoma (1.1% de la totalidad del genoma humano). Por lo tanto“la secuenciación completa del cromosoma 21 un gran acontecimiento para la biología y la medicina” (Estivill, 1999 Pág. 10)
Es importante resaltar que el síndrome de Down o trisomía 21 es una entidad que en la actualidad constituye la causa genética más frecuente de discapacidad intelectual y malformaciones congénitas. Es el resultado de una anomalía cromosómica por la que losnúcleos de las células del organismo humano poseen 47 cromosomas en lugar de 46, perteneciendo el cromosoma excedente o extra al par 21. Como consecuencia de esta alteración, existe un fuerte incremento en las copias de genes del cromosoma 21, lo que origina una grave perturbación en el programa de expresión de muy diversos genes, no sólo del cromosoma 21 sino de otros cromosomas. Este desequilibriogénico ocasiona modificaciones en el desarrollo y función de los órganos y sistemas, tanto en las etapas prenatales como postnatales. Consiguientemente, aparecen anomalías visibles y diagnosticables; unas son congénitas y otras pueden aparecer a lo largo de la vida. El sistema más comúnmente afectado es el sistema nervioso y dentro de él, el cerebro y cerebelo; por este motivo, casi de maneraconstante la persona con síndrome de Down presenta, en grado variable, discapacidad intelectual y motora para desarrollar actividades deportivas o de educación física, donde hay de poner en práctica técnicas y actividades especiales pedagógicas educativas.
Formulación del problema.
¿Será que los niños y niñas de educación especial con Síndrome de Down mejoraran en la práctica de la educación...
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