Niños superdotados

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

CARRERA DE PEDAGOGÍA

LOS NIÑOS CON CAPACIDADES EXCEPCIONALES EN LA EDUCACIÓN INICIAL

QUITO, 2011

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo parece imprescindible partir de unas nociones teóricas que nos ayuden a comprender el tema en toda su dimensión, además nos ayudara a examinar las diversas características y necesidades de los niños con capacidadesexcepcionales desde diferentes puntos de vista teóricos y educativos.
Sorprendentemente, a pesar del gran interés que nuestra sociedad afirma tener acerca del talento y creatividad, sabemos muy poco sobre los niños con capacidades excepcionales. En esta investigación profundizaremos sobre estos niños para aportar definiciones claras y precisas sobre la identificación de los niños talentosos en laeducación inicial.
El objetivo principal de este artículo científico es identificar a los niños con capacidades excepcionales en la educación inicial y de ahí se derivan los objetivos específicos como es describir las características de los niños superdotados, analizar la relación pedagógica y familiar hacia los niños con capacidades excepcionales.
Las preguntas relacionadas con el problema son lassiguientes:
• ¿Cuáles son los niños con capacidades excepcionales en la educación inicial?
• ¿Cuáles son las características de los niños con capacidades excepcionales en la educación inicial?
• ¿Cómo debe ser la relación pedagógica y familiar hacia los niños con capacidades excepcionales en la educación inicial?

La metodología aplicada a esta investigación fue la del fichaje, a través deesta se pudo recopilar y organizar la información.
Mi logro principal es haber descubierto que poseen una exquisita sensibilidad, son competitivos e independientes, así como muy tenaces y voluntariosos para superar los obstáculos, por el contrario una de mi limitación es haber encontrado que los niños con capacidades excepcionales no se encuentra en un ambiente en el que se le permita desplegartodo su extraordinario potencial y por consiguiente presenta problemas de fracaso escolar y aislamiento social e intelectual.
El siguiente artículo va dirigido a la comunidad educativa esperando sea una guía de orientación que permita obtener un conocimiento claro y objetivo de la superdotación.

DESARROLLO

Definición

“Aunque nunca como en el siglo xx se ha dado tanta importancia a lascapacidades humanas, el mundo siempre se ha interesado por las personas con habilidades superiores. En el año 2.200 a. de C, los chinos ya usaban exámenes para elegir personas destacadas para ocupar los puestos de gobierno. Pero hasta 1869, cuando Galton publicó su libro Heredatary Genius, no empezaron los estudios e investigaciones en este campo.”
“El concepto de superdotación estaindiscutiblemente ligado al concepto de inteligencia. El término> se maneja a diario, pero no existe una definición consensuada para llegar a definirlo. Para algunos, la inteligencia es la capacidad de adaptar el pensamiento a las necesidades del momento presente. Para algunos otros, supone la capacidad especial para adquirir nuevos conocimientos.”
A través de los años el concepto de inteligencia ha idovariando, sin embargo se podría definir a los niños con capacidades excepcionales de la siguiente manera:
“Los niños superdotados y talentosos son aquellos sujetos identificados por profesionales cualificados, por su alto rendimiento y altas habilidades. Son individuos que requieren programas educativos diferenciales y/o servicios especiales no proporcionados por los programas regulares, paracontribuir a su alto rendimiento en la sociedad”.
“Se tiene una falsa creencia por algunos educadores de que los niños superdotados son aquellos que sacan buenas calificaciones, son obedientes o tienen el mayor aprovechamiento escolar; la realidad es que comúnmente los niños con coeficiente intelectual alta, suelen pasar desapercibidos y por tanto no reciben el estimulo necesario para el desarrollo...