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LENGUAJE ARTISTICO Y LÚDICO
Juan Cervera borras nos habla de que el niño entra en contacto con su lenguaje de forma espontánea,es decir lo va descubriendo por propiaintuición, y este lo va ir mejorando la demostración de diversos ejercicios como lo son los trabalenguas, las adivinanzas, las letrillas, las retahílas y losrecuentillos,etc., con estas se expresa un sentido e interés lúdico de la palabra.
En un ambiente de preescolar se intensifica el empleo de los recursos lúdicos, para la mejora dellenguaje en losniños a través del juego y ejercicios con la manipulación de objetos. A través del juego se centran las palabras que pueden dar como resultado otras palabrasque llegan a estabilizarse y puedan dar paso auna creatividad lingüística; con esto no se espera que el niño invente alguna palabra nueva sino que empieza a un correctouso de la palabra.
El lenguaje del niño es bien sabido que procede porimitación de los adultos y de creatividad que se basa en procedimiento analógico; debido a esto seva a alentando la creatividad lingüística, y esto pone en peligro el desarrollo lingüístico y a susposibles relaciones. El niño en la escuela en su primero años vautilizar los instrumentos de reflexión y su curiosidad, análisis sobre su propia lengua que lo conducirá adentrase más en ella.
Ahora bienla aportación a los génerosliterarios es una característica común en el lenguaje artístico y se señalan como fundamentales, la polivalencia y la primacía de la connotación. La polivalencia hacereferenciamuchas veces a la ambigüedad del género literario y la connotación nos hace mención que supera a la misma denotación que esta es objetiva al momento que la usa el hablante.