Normas de onvivencia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN superior
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
EXTENSIÓN NUEVA ESPARTA

PROPUESTA DE ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO INTERNO A LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “LUISA ROSAS DE VELÁSQUEZ”, CON LA FINALIDAD DE MEJORAR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA Y ADMINISTRATIVA.

Autor:
José Gregório Escala.

Tutor:
Prof.Mireya Velásquez

La Asunción, Febrero de 2007.
INDICE
| Pág. |
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- Introducción. | 3 |
- Reseña Institucional. | 5 |
- Misión. | 6 |
- Visión. | 7 |
- Debilidades y Fortalezas. | 7 |
- Objetivos General y Específicos. | 8 |
- Marco Teórico. | 9 |
- Contenido para la Elaboración de las Normas de Convivencia o Reglamento Interno | 10 |
- Basamento Legal. | 41 |
-Cronograma de Actividades. | 43 |
- Análisis de los resultados. | 44 |
- Cuadro I. | 45 |
- Cuadro II y III. | 46 |
- Cuadro IV y V. | 47 |
- Cuadro VI. | 48 |
- Cuadro VII Y VIII. | 49 |
- Cuadro IX Y X. | 50 |
- Análisis Crítico. | 51 |
- Conclusión y Recomendaciones. | 53 |
- Plan de Acción. | 54 |
- Referencias | 55 |
- Anexos | 56 |
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Referencias. | 36 |INTRODUCCIÓN

El proceso de transformación planteada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, sustenta una política de estado destinada a orientar y consolidar un cambio en los diferentes sectores involucrados en el desarrollos social del país, promoviendo alianzas estratégicas con los diferentes actores de la sociedad, a través de una cultura de participación sociopolítica, de un trabajo en equipo con una visión compartida de integración intersectorial.
Es por ello que la escuela adquiere un papel protagónico, al considerarse como núcleo de organización social para dar respuesta como agente fundamental de cambio de los procesos sociales, cualidad que no le es inherente por esencia en el movimiento progresivo del desarrollo. Así mismo la escuela esfundamentalmente, un espacio donde se construyen procesos caracterizados por normas de convivencia que expresen diferencias y particularidades propias de la comunidad en la cual se sitúa y de la que forma parte, como también los individuos que interactúan en ella.
Por esa razón la elaboración de las normas de convivencia permite descubrir las contradicciones presentes, a nivel de todos los miembros de lainstitución y de los grupos que conforman la comunidad circundante, por lo tanto la escuela tiene la capacidad y la autonomía de generar sus propias dinámicas y procesos, formas de integración, uso de técnicas, métodos de gestión entre otros, que no dependen tanto de los factores externo , sino de la dirección y del enfoque que esta le de , en conjunto con los demás miembros de la institución y de lacomunidad.
Las normas de convivencia tratan de concebir a todos los integrantes de la escuela; alumnos, padres, docentes directores, personal obrero y administrativo como verdaderos actores que construyen el conocimiento a partir de las relaciones que suscitan entre ellos relacionado con su entorno.
En esta medida si la gestión escolar en su forma organizativa, es democrática y participativa;donde se establezca, como eje primordial, el dialogo y la convivencia permitida, la construcción de una escuela que colabore, producto del establecimiento de un lenguaje común, para el desarrollo de una planificación, que logre la preparación de niño, donde su vida sea libre, tolerante y justa. Por esta misma razón, es obligatoriedad de toda institución educativa, poseer sus propias normas deconvivencia, debido que este documento tiene su basamento legal, en el Ministerio de Educación, Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica de Protección al Niño y Adolescente.
Es importante resaltar que aún cuando el ámbito educativo ha tomado un auge de innovación presentándose nuevos proyectos, programas, los males de tiempos pasados todavía persisten empobreciendo la labor educativa cada día...