Normas Y Limites

Normas y límites en el aula
* Establecer las normas de clase en conjunto con los alumnos.
* Escribirlas en positivo, con lo que se refuerza la conducta esperada ejemplo: no se debe hablar cuando trabajamos, cambiarla por debemos trabajar en silencio.
* Colocarlas en un lugar visible dentro de la sala de clases. Para lo más pequeños se sugiere acompañarla con undibujo de la conducta deseada.
* Reforzarlas constantemente

Algunas recomendaciones:
* Cuando el alumno se levanta a menudo de su lugar de trabajo
* Recordar la norma antes de empezar: “vendrá a mi mesa el que tenga el trabajo terminado; él que tenga una duda que levante la mano y yo me acerco”.
* Asegurarnos de que dispone de todo el material necesario para realizar la tarea yevitar que se levante.
* Elaborar un sistema que le dé la oportunidad de ponerse de pie y andar (por ejemplo dar un encargo...)

* Cuando el alumno interrumpe constantemente
* Ofrecer la norma por escrito o a través de un dibujo en un lugar visible (“para opinar es necesario estar en silencio, bien sentado en la mesa y con la manolevantada”)
* Aprovechar algunas situaciones con otros niños para mostrar el modelo correcto (“¿A ver a quién pregunto? a Alberto que está sentado, en silencio y con la mano levantada”)
* Reforzar la conducta correcta siempre que ésta se dé o se aproxime “me gusta que Isidora recuerde que ha de levantar la mano y esperar que yo le diga que hable. Gracias Isidora”
* En caso de que el niñocontinúe interrumpiendo, ofrecer pequeños recordatorios de la norma e ignorar la conducta. (“Ahora es tu turno de escuchar y el mío de hablar. Si quieres decir algo, quédate en silencio, bien sentado y levanta la mano”)

* Cuando el alumno molesta a los compañeros

* Sentarlo con un compañero que presente un buen modelo de comportamiento, a través de la formación de grupos cooperativos.* Dedicar un tiempo personal a hablar sobre los sentimientos que genera en el compañero/compañeras cuando invade su espacio, los interrumpe, habla en exceso...
* Ofrecer un espacio para él solo donde pueda trabajar tranquilamente, presentándoselo como un “lugar para trabajar tranquilo” y no un “lugar para que no molestes”
* Elogiarle mediante la alabanza específica cuando trabajecorrectamente y con sus compañeros (“me gusta la forma” en que Carlos está trabajando con su compañero)
* En caso de incumplimiento podemos aplicar, por ejemplo, el tiempo fuera con la siguiente consigna: “Únete a tu compañero cuando creas que podrás trabajar en silencio”.


REFUERZO POSITIVO
Es un estimulo que permite que una conducta positiva semantenga y repita en el tiempo.

* REFUERZO VERBAL
En esta estrategia, lo fundamental es desarrollar la capacidad de valorar los logros de los alumnos y alumnas, manifestándolo de manera verbal e individual, mostrando a los estudiantes que damos importancia a las conductas que realizan bien.
El procedimiento para esta estrategia es el siguiente:
• El docente debe observar, pasearse por lasala y entregar el refuerzo verbal frente a las conductas positivas de los estudiantes.
• Dependiendo de las características del grupo y de cada estudiante, se evalúa si este refuerzo se hace de forma personal o hacia todo el curso, para que todos sean conscientes de lo que se valoró en el compañero.
• Otra instancia importante, es valorar verbalmente los logros del grupo curso en general pormejorar el comportamiento colectivo cuando ocurra.

* REFUERZO TANGIBLE
1. Nota de Felicitación para alumnos y alumnas

¡¡¡FELICITACIONES!!!
___________________________________
Por el esfuerzo que realizaste en la clase de ___________, por mejorar tu comportamiento y ayudarnos a tener una clase más grata para todos, el día ____________________________
Continúa así, tú puedes ser cada día...