Normatividad De La Integración Educativa

FORMAS DE PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS INTEGRADOS A GRUPOS REGULARES EN LOS NIVELES DE EDUCACION BÁSICA EN LA CIUDAD DE DURANGO.
(MARCO NORMATIVO)
El adoptar una política de integración educativa en México, tiene su fundamento en la Declaración Universales de Derechos Humanos, llevada a cabo en Jomtien Tailandia (1990), donde se establece que “la educación es un derecho fundamental de todos,hombres y mujeres, de todas las edades y en el mundo entero”, Dicha declaración, en su Artículo 3 “Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad”. En el apartado 5, menciona que “Las necesidades básicas de aprendizaje de las personas impedidas precisan especial atención. Es necesario tomar medidas para garantizar a esas personas, en sus diversas categorías, la igualdad de acceso a laeducación como parte integrante del sistema educativo” Declaración Mundial sobre Educación para todos, “Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje” (1990)..
Posterior mente gobiernos y organizaciones internacionales, se reunieron en Salamanca, España, con el fin de reafirmar el derecho que todas las personas tienen a la Educación, y “reconocer la necesidad y urgencia de impartirenseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema común de educación, y respaldar además el Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales”. Declaración de Salamanca (1994).
En sus proclamaciones, la Declaración de Salamanca (1994), afirman que: “las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelasordinarias, que deberán integrarse en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades”, y “que las escuelas ordinarias con esta orientación integradora representan el medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y lograr la “Educación para todos”; además, proporcionar una educación efectiva ala mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación costo eficacia de todo el sistema educativo”.
El principio rector del Marco de Acción aprobado en Salamanca, “es que las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. Deben acoger a niños discapacitados y niños biendotados, a niños que viven en la calle y que trabajan, niños de poblaciones remotas o nómadas, niños de minorías lingüísticas, étnicas o culturales y niños de otros grupos o zonas desfavorecidos o marginado”.... En este contexto el termino Necesidades Educativas Especiales se refiere a todos los niños y jóvenes cuya necesidad se deriva de su capacidad o sus dificultades de aprendizaje” Declaraciónde Salamanca (1994)
“Las escuelas tienen que encontrar la manera de educar con éxito a todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades graves. Cada vez existe un mayor consenso en que los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales sean incluidos en los planes educativos elaborados para la mayoría de los niños y niñas. Esta idea ha llevado al concepto de escuela integradora. Elreto con que se enfrentan las escuelas integradoras es el de desarrollar una pedagogía centrada en el niño, capaz de educar con éxito a todos los niños y las niñas comprendidos los que sufren discapacidades graves. El merito de estas escuelas no es solo que sean capaces de dar una educación de calidad a todos los niños; con su creación se da un paso muy importante para intentar cambiar lasactitudes de discriminación, crear comunidades que acojan a todos y sociedades integradoras”, Declaración de Salamanca (1994).
Se “da por sentado que todas las diferencias humanas son normales y que el aprendizaje, por tanto, debe adaptarse a los supuestos de cada niño, más que cada niño adaptarse a los supuestos predeterminados en cuanto al ritmo y la naturaleza del proceso educativo”…. “una...