Notas Para Un Estudio Comparado De La Educación Superior a Nivel Mundial.

López Segrera, Francisco. Notas para un estudio comparado de la educación superior a nivel mundial. En publicacion: Escenarios mundiales de la educación superior. Análisis global y estudios de casos. López Segrera, Francisco. CLACSO, Consejo Latinoamericno de Ciencias Sociales. Noviembre 2007 ISBN 978-987-1183-61-6 Disponible en:http://bibliotecavirtual.CLACSO.org.ar/ar/libros/campus/segrera/03LSegrera.pdf
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Francisco López Segrera

Notas para un estudio comparado de la educación superior a nivel mundial*

Puesto que no hay lecturas inocentes, empecemos por confesar de qué lecturas somos culpables louis althusserGlobalización y educación superior
los objetivos de este estudio de educación superior internacional comparada son: referirnos al impacto cualitativo y cuantitativo de la globalización en las instituciones de educación superior (ies) y en los sistemas de educación superior (ses) de distintas regiones y países en los últimos veinte años; destacar cómo son necesarios ciertos niveles de equidad social paralograr una educación permanente para todos y para toda la vida mediante políticas educativas adecuadas; y formular conclusiones y propuestas con relación al compromiso social de las universidades y la construcción de la equidad. estas propuestas pudieran contribuir al debate de los grandes temas identificados por la UNesCo, como pertinencia, calidad, gestión,

* este estudio es una versiónactualizada de mi conferencia en el pontificio ateneo antoniannum (roma, mayo de 2004) y sintetiza aspectos del informe “el compromiso social de la Universidad en el siglo XXi” (octubre de 2004) del rector de la Universidad politécnica de Cataluña, josep Ferrrer llop, elaborado con mi colaboración como asesor académico. agradezco a los vicerrectores albert Coromina y joan miró, al secretario ejecutivode la GUNi, joan Cortadellas, a su director de proyectos, joaquim Tres, y a su coordinadora de proyectos, angels Cortina, por sus valiosas lecturas críticas de las diversas versiones de este estudio. De especial valor fue la asesoría de Carlos Tünnermann Bernheim y miguel angel escotet durante todo el desarrollo de este trabajo.

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Escenarios mundiales de la educación superiorfinanciación, nuevas tecnologías de la información y la comunicación (las TiCs) y cooperación internacional. el objetivo de analizar estos grandes temas es contribuir a provocar las transformaciones necesarias de las principales tendencias de la educación superior (es), como la expansión cuantitativa, el crecimiento de la privatización, la gran diversificación institucional, la creciente restricción del gastopúblico o la fuga de cerebros, para dar una respuesta adecuada a problemas tan acuciantes como la inversión pública reducida, las inadecuadas políticas de los gobiernos, la burocratización, la rigidez de las estructuras o las relaciones con la empresa y el entorno productivo, que la universidad enfrenta internacionalmente, en especial en los países en vías de desarrollo (UNesCo, 1995). en ladocumentación de la Conferencia mundial de educación superior (1998), convocada por la UNesCo, y en sus Comisiones de seguimiento (2003) se plantearon una serie de sugerencias valiosas para enfrentar los retos que es necesario abordar con urgencia, como la actualización permanente de las competencias de los profesores y de los contenidos educativos, la introducción de redes electrónicas para elaprendizaje, la traducción y adecuación de los principales aportes de las ciencias, la modernización de la gestión, o la complementación de la educación pública y la privada y de la educación formal, informal y a distancia. por su parte, la UNesCo definió el concepto de pertinencia –sinónimo de compromiso social, responsabilidad social y relevancia– como la relación que existe entre el trabajo...