Nti Y Aprendizaje Escolar

NTI Y APRENDIZAJE ESCOLAR

La necesidad de mejoramiento de la calidad de formación de los maestros es clara para mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. El mejoramiento de la calidad de la educación requiere de buena enseñanza, para facilitar aprendizajes pertinentes para la sociedad actual y la del futuro. La buena enseñanza y el buen aprendizaje se fundamentan en maestros bienformados con estrategias de aprendizaje que faciliten y promuevan el progreso de los estudiantes (Batista, Polanco y Posada, 1997).
La formación de pre o posgrado que se ofrezca tendrá que ser congruente con dichos fines. Para efectos de estas consideraciones esos trece fines ahí consagrados los podemos agrupar así:
Adquisición de conocimientos (científicos, tecnológicos, históricos,humanísticos, estéticos, sociales, geográficos).
Desarrollo de capacidad crítica, reflexiva y analítica, creación de hábitos intelectuales para la producción de conocimientos, fomento del pensamiento científico y de la creación artística.
Formación en la práctica del trabajo y valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
Formación en la persona y en la sociedad de lacapacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que requiere el desarrollo del país.
Es claro que en las Facultades de Educación esos fines estarán presentes en la estructuración de los programas de formación de educadores. Los fines de la educación señalados en la ley son derroteros que la sociedad ha marcado para la formación de sus ciudadanos, los cuales se expresan con claridad en losobjetivos generales de los niveles educativos (artículos 20º. a 22º., ley 115 de 1994) de los cuales destacamos aquí:
Desarrollo del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.
Fomento al interés y desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
Avance en el conocimiento científico de distintasciencias y desarrollo de actitud favorable al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente..
Iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna, y la comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico.
Entre esas áreas destacamos cuatro: Ciencias naturales y educación ambiental;humanidades, lengua castellana, idioma extranjero; matemáticas; y tecnología e informática.
Desarrollo de la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador.
Las acciones educativas como se conciben hoy son un factor de atraso, de pérdida de competitividad. Surge así la inadecuación del servicio educativo para el desarrollo de los recursos humanos para satisfacer laspropias necesidades del desarrollo.
Villalobos (1998) ha indicado que el creciente proceso de cibernetización e informatización de la sociedad actual han producido un cambio, entre cuyas connotaciones está el surgimiento de una nueva visión socio-cultural como expresión del progreso humano, la cual determina una nueva concepción de la educación y cambios en el trabajo de los maestros y de lossistemas educativos.
El aprendizaje global, mediante el acceso electrónico remoto y las comunicaciones por red es una forma de vida para muchos estudiantes con acceso a múltiples recursos de información y al conocimiento interactivo con comunidades virtuales de aprendizaje.
El aprendizaje escolar puede nutrirse enormemente de la Sociedad de la Información y sus tecnologías. En las escuelas es vitalsu presencia; pero para ello se requiere contar con educadores especializados en el uso de las tecnologías de la información para el aprendizaje escolar.
Aste, M. (1999), citando a Papert, indica lo inevitables que son para la escuela las tecnologías de la información. Los cambios muestran la transición de la era industrial a la era de la Información, con significación global e implicaciones...