Nuevas tecnologias aplicadas a la educación

ÍNDICE

1. Evolución de las TICS: Situación actual, explosión y difusión

2. Organización de la enseñanza en un centro TIC
2.1. Introducción
2.2. Objetivos
2.3. Desarrollo y métodos de trabajo
2.3.1. Estrategias
2.3.2. Formación
2.3.3. Organización
2.4 Dotación tecnológica

3. Teorías del aprendizaje y enseñanza con TICS.
3.1. Perspectiva conductivista. E.A.O
3.2.Perspectiva constructivista.
3.2.1. Webquest
3.2.2. Círculos de aprendizaje.

4. Caso práctico de un centro
4.1. Las instalaciones
4.2. El mobiliario
4.3. Dotación de equipos
4.4. Actividades TICS recomendadas

5. Conclusiones



1. Evolución de las TICS: Situación actual, explosión y difusión

A finales de los años noventa se produjo la explosión y difusión a gran escala delas nuevas tecnologías de la información y comunicación. La generalización de la telefonía móvil en todos los sectores sociales, la aparición de la televisión digital de pago, el acceso a Internet, la creación de empresas y servicios de comunicación on line, etc., fueron las evidencias del crecimiento y expansión desmedida de la tecnología informática en nuestra vida cotidiana. La administración delgobierno Clinton en EE.UU., y la Comisión de la Unión Europea, impulsaron, avalaron y apoyaron decididamente el desarrollo de estas tecnologías digitales como condición necesaria para el desarrollo de lo que se ha venido a llamar como sociedad de la información o del conocimiento.
Las administraciones gubernamentales se lanzaron a publicitar y apoyar la proyección y aplicación de las nuevastecnologías en todos lo ámbitos y sectores sociales: economía de servicios, en sanidad, en la administración pública, en las finanzas, en la educación, entre otros. En este sentido, la Comisión Europea siempre ha puesto el acento sobre la educación como motor y catalizador de la expansión de las nuevas tecnologías tanto en la vida cotidiana de los ciudadanos como en los sectores estratégicos deltejido y entramado de nuestra sociedad. Este proceso de apuesta europea por la formación puede seguirse a través de la documentación institucional generada en este periodo y por las acciones impulsadas ad y los programas como Grutving, Minerva, Comenius, Sócrates, Delta, entre otros. Actualmente el Programa destinado a impulsar la sociedad de la información en la Unión Europea es e-Europe, cuyatraducción o proyección sobre la educación se denomina e-Learning aprobado en la reunión celebrada en Lisboa en 2000.
En la presentación de dicho programa se establecieron objetivos clave como la dotación de acceso a Internet a todas las escuelas europeas antes de la finalización del 2001, así como la accesibilidad a Internet desde cada aula, y la formación del profesorado ante las nuevas tecnologíasantes de terminar el 2002.
En el contexto español, la concreción del programa e-Learning se traduce en el Plan Info XXI hecho público en Vitoria en enero de 2001 por el presidente Aznar y la ministra de Ciencia y Tecnología titular en esas fechas. En dicho plan estaba previsto alfabetizar tecnológicamente a la gran mayoría de la población española. En abril de 2002 ha sido presentado otro Plan,específicamente elaborado para el sistema educativo no universitario, denominado "Internet en la escuela" del que apenas se conocen implementaciones reales. Por otra parte hemos de indicar que las Administraciones autonómicas han emprendido programas y planes institucionales propios para la integración de las tecnologías digitales, especialmente Internet, en los centros educativos como son los casosdel Proyecto Medusa en Canarias, Averroes en Andalucía, el Programa Premia en el País Vasco, el Programa Ramón y Cajal en Aragón, Plumier en la región de Murcia, el Proyecto SIEGA en Galicia, EducaMadrid en la comunidad madrileña o el Programa Argo en Cataluña, por citar algunos ejemplos.
Nos encontramos actualmente en un nuevo periodo en el que por segunda vez se están impulsando políticas...