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Páginas: 5 (1110 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2010
INTRODUCCION
La matemática como ciencia abstracta basa su conocimiento en la construcción de modelos que permitan comprender los distintos fenómenos del mundo físico.
Desde el mismo origen de las civilizaciones humanas cuando comienzan a tener necesidades de comunicarse, bien sea en forma oral o escrita también han incluido la transmisión de conocimientos matemáticos, razón por locual el lenguaje y las matemáticas están siempre ligadas a los grandes científicos y tecnológicos de la humanidad, por lo que la matemática se ha considerado como el motor que mueve el mundo y por otra parte se sabe que la gran mayoría de las carreras profesionales involucran al menos un poco de conocimiento matemático.
En la escuela actual el aprendizaje de las matemáticas se haconvertido en un verdadero dolor de cabeza para la mayoría de los estudiantes, las razones son diversas; entre otras podemos considerar la poca de motivación, en general por las actividades académicas pues los medios modernos como la T V, Internet, la música etc. han atraído su atención, y han ocupado su tiempo libre, de modo que sus tareas escolares y la preparación de su evaluación ha pasado aun segundo plano.
El paradigma tradicional que las matemáticas son únicamente para unos pocos estudiantes privilegiados hacen que la mayoría de los estudiantes lleguen con una actitud pesimista, lo cual, crea una barrera para el logro de los aprendizajes básicos.
En la mayoría de los casos nuestras formas de enseñar no llega a los estudiantes, de modo comprensible para ellos, en algunoscasos y en otros los alumnos no le encuentran la pertinencia de los conceptos para su proyecto de vida.
Dada la situación de estudiante nocturno, en su mayoría son casados o tiene familia a la cual atender, deben trabajar y tiene poco tiempo para realizar sus trabajos y prepararse para sus evaluaciones.
El problema del desarrollo y fortalecimiento de las llamadas "competencias básicas", tanto enjóvenes como en adultos que ya forman parte de la fuerza de trabajo se ha vuelto cada vez más evidente, lo mismo que la necesidad de contar con estrategias eficientes para enfrentarlo.
Se trata no sólo de un desafío educativo, derivado de cambios acelerados en las tecnologías y procedimientos utilizados en el mundo laboral o de una vida social cada vez más dependiente de la información y de losprocesos de comunicación, sino también de una realidad de antigua data, expresada en el déficit educacional que ya existen en los estudiantes que muestran serias limitantes al momento de poner en juego sus competencias en de pensamiento lógico matemático para comprender efectivamente lo que se lee y resolver operaciones matemáticas en contextos laborales o sociales.
Consientes de estas yotras situaciones adversas para generar en el aula de clases un ambiente adecuado para el proceso de aprendizaje de las matemáticas, se plantea el proyecto transversal del área en la I. E. D. Fernando Mazuera Villegas J. N. denominado “Planteamiento y solución de problemas como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático”, el cual busca motivar al estudiante para queincremente su nivel de pensamiento lógico – matemático, planteando y solucionando situaciones da la vida cotidiana, a partir de sus propias vivencias y de ese modo encontrar un verdadero significado a los conocimientos matemáticos en su proyecto de vida, desarrollando, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral, de la producción de bienes y servicios, incrementandola creatividad en el planteamiento y solución de problemas que le permita el ingreso a la educación superior.
OBJETIVOS
1. Contribuir a la formación de los estudiantes, para fortalecer el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y de la producción de bienes y servicios.
2. Desarrollar actitudes y valores que simulen...
La matemática como ciencia abstracta basa su conocimiento en la construcción de modelos que permitan comprender los distintos fenómenos del mundo físico.
Desde el mismo origen de las civilizaciones humanas cuando comienzan a tener necesidades de comunicarse, bien sea en forma oral o escrita también han incluido la transmisión de conocimientos matemáticos, razón por locual el lenguaje y las matemáticas están siempre ligadas a los grandes científicos y tecnológicos de la humanidad, por lo que la matemática se ha considerado como el motor que mueve el mundo y por otra parte se sabe que la gran mayoría de las carreras profesionales involucran al menos un poco de conocimiento matemático.
En la escuela actual el aprendizaje de las matemáticas se haconvertido en un verdadero dolor de cabeza para la mayoría de los estudiantes, las razones son diversas; entre otras podemos considerar la poca de motivación, en general por las actividades académicas pues los medios modernos como la T V, Internet, la música etc. han atraído su atención, y han ocupado su tiempo libre, de modo que sus tareas escolares y la preparación de su evaluación ha pasado aun segundo plano.
El paradigma tradicional que las matemáticas son únicamente para unos pocos estudiantes privilegiados hacen que la mayoría de los estudiantes lleguen con una actitud pesimista, lo cual, crea una barrera para el logro de los aprendizajes básicos.
En la mayoría de los casos nuestras formas de enseñar no llega a los estudiantes, de modo comprensible para ellos, en algunoscasos y en otros los alumnos no le encuentran la pertinencia de los conceptos para su proyecto de vida.
Dada la situación de estudiante nocturno, en su mayoría son casados o tiene familia a la cual atender, deben trabajar y tiene poco tiempo para realizar sus trabajos y prepararse para sus evaluaciones.
El problema del desarrollo y fortalecimiento de las llamadas "competencias básicas", tanto enjóvenes como en adultos que ya forman parte de la fuerza de trabajo se ha vuelto cada vez más evidente, lo mismo que la necesidad de contar con estrategias eficientes para enfrentarlo.
Se trata no sólo de un desafío educativo, derivado de cambios acelerados en las tecnologías y procedimientos utilizados en el mundo laboral o de una vida social cada vez más dependiente de la información y de losprocesos de comunicación, sino también de una realidad de antigua data, expresada en el déficit educacional que ya existen en los estudiantes que muestran serias limitantes al momento de poner en juego sus competencias en de pensamiento lógico matemático para comprender efectivamente lo que se lee y resolver operaciones matemáticas en contextos laborales o sociales.
Consientes de estas yotras situaciones adversas para generar en el aula de clases un ambiente adecuado para el proceso de aprendizaje de las matemáticas, se plantea el proyecto transversal del área en la I. E. D. Fernando Mazuera Villegas J. N. denominado “Planteamiento y solución de problemas como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático”, el cual busca motivar al estudiante para queincremente su nivel de pensamiento lógico – matemático, planteando y solucionando situaciones da la vida cotidiana, a partir de sus propias vivencias y de ese modo encontrar un verdadero significado a los conocimientos matemáticos en su proyecto de vida, desarrollando, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral, de la producción de bienes y servicios, incrementandola creatividad en el planteamiento y solución de problemas que le permita el ingreso a la educación superior.
OBJETIVOS
1. Contribuir a la formación de los estudiantes, para fortalecer el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y de la producción de bienes y servicios.
2. Desarrollar actitudes y valores que simulen...
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