numeros naturales



Propósito de la sesión. Interpretar qué significa multiplicar una fracción por un entero, una fracción por otra fracción y analizar el producto cuando éste es mayor o menor a las fracciones quese multiplican. 
Organización del grupo. Se sugiere que las actividades se resuelvan en parejas. El apartado Lo que aprendimos se resuelve individualmente.

Propósito del video.Ejemplificar cómorepresentar una fracción y la multiplicación de fracciones por medio del ejemplo de la variación de la gravedad en el sistema solar.

Propósito de la actividad. Se espera que los alumnos identifiquenque este problema se resuelve mediante una multiplicacion:  multiplica a cada una de las medidas de la primera columna. En el caso del primer renglon (3m), los alumnos pueden resolver al menos de tresformas distintas: 
 x  =  = 2 = 2 
(5 × 3) ÷ 6 = 15 ÷ 6 = 2.5 
(3 ÷ 6) × 5 = 0.5 × 5 = 2.5

Respuesta. El salto en Neptuno es de  del de la Tierra, que es un número menor que 1, por lo tanto lossaltos en Neptuno son menores que en la Tierra. Esto puede observarse en la misma tabla al comparar la medida de los saltos en Neptuno con la medida de los saltos en la Tierra.

Propósito de laactividad. Aun cuando varios de los alumnos podrían dominar ya el algoritmo de la multiplicación de fracciones, al presentarles distintos procedimientos de solución se pretende, por un lado, que losalumnos sean capaces de justificar los resultados obtenidos con procedimientos distintos a los algoritmos; y por el otro, se da la oportunidad de que aquellos alumnos que aún se apoyan en procedimientosgráficos, puedan vincularlos con el algoritmo. 
Sugerencia didáctica. Si alguna pareja seleccionó el procedimiento del equipo 3, pídales que expliquen cuáles fueron las razones.

Sugerenciadidáctica. Puede solicitar a algunos alumnos que pasen al pizarrón a resolver una de las multiplicaciones. Se espera que ya puedan aplicar el algoritmo para multiplicar dos fracciones. Una vez que se haya...