Núcleos para el análisis de una atención educativa para la diversidad

Núcleos para el análisis de una atención educativa para la diversidad.

- Introducción
Si por educación inclusiva entendemos una educación que ofrece calidad a todos los alumnos teniendo en cuenta las necesidades de cada uno de ellos, la legislación española y aragonesa cumple con este requisito, por lo menos en la teoría. Pero, no sabemos hasta qué punto esto se cumple en la realidad.Resulta complejo, lo estamos viendo en clase, que todo este entramado de leyes se conjugue y sea el motor de la educación aragonesa.
Esperamos con esta práctica entender un poco mejor el contexto legislativo en el que se enmarca la educación inclusiva y por ello, las necesidades específicas de apoyo a la educación.

- Principios fundamentales de la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo enrelación con la atención a la diversidad

Solo en 5 de los 18 principios y fines de la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo (LOE 2006), recogen la atención a la diversidad. En ellos se destacan varios aspectos como la universalidad de la educación, la flexibilidad del currículum y se hace especial hincapié en la necesidad de la igualdad de derechos. En resumen tienen en cuenta laigualdad y equidad de educación para todos, la no discriminación, inspiran valores que ayuden a superar la segregación, establecen una educación flexible y se basan en la igualdad de derechos y oportunidades.

A continuación, se especifican los apartados de la LOE 2006 de los que se han extraído las consideraciones anteriores:

Artículo 1. Principios en los que se destaca la diversidad:
a) Lacalidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.
b) La equidad, una garantía de igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y la actuación como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
c) La transmisión ypuesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como una ayuda para superar cualquier tipo de discriminación. […]
e) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, teniendo en cuenta loscambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
f) La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. […]
l) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. […]”

-Objetivo de la atención a la diversidad:

En la Orden de 9 de mayo de 2007, en las Disposiciones generales, Artículo 1.4, se establece “que la Educación secundaria obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado”. Por otra parte, en el artículo 4.1 se enfatiza que “la diversidad del alumnado requiere una formación amplia quegarantice a todos la adquisición de las competencias básicas”, con el fin de que estos alumnos puedan “seguir formándose a lo largo de toda la vida”.
Por otro lado, en las orientaciones a las modalidades de escolarización, de 26 de octubre, se hace referencia al Real Decreto 217/2000, del 19 de diciembre, del Gobierno de Aragón, en donde se dice que la orientación en el proceso educativo para losalumnos con necesidades educativas especiales forma parte de la función del docente y es principio básico.

Por último, la LOE 2006 en el Artículo 23 orienta cuatro de sus objetivos a la diversidad. En ellos se habla de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad entre las personas. Así como de evitar toda discriminación en el aula, ya sea por necesidades especiales como por sexo u otras...