Observacion y práctica docente

ESCUELA NORMAL SUPERIOR VERACRUZANA
“DOCTOR CARLOS SUÁREZ TRUJILLO”

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA

MATERIA:
OBSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE I

ALUMNO:

QUINTO SEMESTRE

GRUPO 506

CATEDRATICO:
SONIA RODRIGUEZ QUEVEDO

08 DE ABRIL DE 2009

El presente trabajo pretende hacer una radiografía , que permita conocer lo sucedido durante los días dedicados a la prácticacorrespondiente a las asignaturas de Matemáticas y español, ambas asignaturas que representan la columna vertebral del sistema educativo y que por lo tanto merecen un mayor énfasis en su enseñanza, sin embargo algo sucede con la practica dentro del salón de clases pareciera que está, poco tiene de innovación y vinculación con otras materias, resultando un problema grave para el reto de laeducación.

FUNDAMENTACION TEORICA

Debo comenzar con clarificar que el objetivo de la enseñanza de las matemáticas y el español, es hacer adquirir esa pericia al alumno; es ponerle en el caso de ver las cosas y sus consecuencias; es enseñarle a aplicar las leyes de la inteligencia a las variadísimas combinaciones de la cantidad discontinua y continua, sujetas también a las leyes necesarias a cuyainvestigación conduce su estilo disciplinario por las leyes del método. Esto en otras palabras nos hace reflexionar que precisamente son estas dos asignaturas la parte medular de la ciencia, y que es verdaderamente imposible querer aislar su tratado y reducirlo a algo intrascendente, puesto que cada asignatura en su caso matemáticas así como español, enmarcan un sinfín de aprendizajes que sevinculan con otras asignaturas y que son estas asignaturas las que sirven de andamios para la formación educativa del alumno en cualquier nivel educativo.

Cuando realmente como docente podemos entender lo anterior, damos paso a un fascinante mundo en el que permitimos que los alumnos a través de nuestro ingenio y por supuestos con didáctica; desarrolle las competencias cognitivas básicas a las quese refiere Rosa María Torres en sus escritos, ella se refiere a clarificar lo que es Aprender a Pensar y en este primer apartado dice que se refiere a la habilidad de aplicar conocimientos , en la solución de problemas es decir aplicar un método para solucionar una cuestión planteada, con creatividad lo cual quiere decir que un problemas puede tener más de una solución, y que la metacognición,permite crear un conocimiento en relación a un conocimiento previo; surge así la necesidad de Aprender a aprender y este se relaciona con el desarrollo de habilidades que permiten al alumno hacerse autodidacta y aprender a Aplicar lo aprendido que es precisamente la aplicación de conocimientos en diversos ámbitos que no tienen que ver única y exclusivamente con el contexto escolar.

Desde miexperiencia al realizar este trabajo puedo descubrir con gran tristeza que esto que arriba menciono como importante en la práctica no ocurre; con la práctica docente no precisamente el profesor promueve el desarrollo de dichas competencias, las razones pueden ser varias, quizá que el profesor tenga una rutina establecida en la que considere que los cambios no son promotores de aprendizaje o talvez ya se conoce a la perfección lo que se hace que hacer o permitir cambios ponen al docente en desventaja con los nuevos alumnos, que sin duda muestran apertura a nuevos aprendizaje y se muestran cuestionadores, a pesar de que el maestro poco promueva una actitud autodidacta, el alumno busca su propio estilo de aprendizaje y de diversas fuentes, sin embargo esta actitud pocas veces es apreciadapor el docente, que teme enfrentarse a los nuevos retos en la práctica docente y que es precisamente lo que nos lleva a no aprovechar al máximo tiempos, en este entendido el docente no tendría que pasar información para que sus alumnos la repitan más bien se traba de enseñar el camino y conducir a la búsqueda y conquista de aprendizajes verdaderamente significativas que sean para toda la vida. Si...