Observacion Y Practica Docente
Páginas: 7 (1600 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
Introducción
En este tema se hablaran sobre las enseñanzas efectivas que surgen de ciertas investigaciones. Además se ha puesto atención a las teorías emergentes de la educación y aprendizaje como por ejemplo: la sociocultural y el constructivismo social.
En este caso los planes de estudio incluyen diferentes tipos de aprendizaje los cuales requieres diferentes tipos de enseñanza, de talmodo que no existe un método único de enseñanza como por ejemplo la instrucción directa o construcción social de significados que pueda elegirse a todas las ocasiones.
I.-) Un ambiente de apoyo en el salón de clases
Para generar un ambiente que permita construir una verdadera comunidad de aprendizaje en el aula es necesario que los maestros desplieguen sus atributos personales y seconviertan en el ejemplo de socialización.
El maestro tiene que mostrar interés y afecto por sus estudiantes, está atento a sus necesidades y emociones y socializa en el aula para que ellos adopten esas características entre sí mismos.
Los maestros consideran los errores como parte natural del proceso de aprendizaje y alimentan a los muchachos a trabajar colaborando y ayudándose mutuamente.
Seenseña a los estudiantes hacer preguntas sin avergonzarse a participar en las clases sin temor a que sus idean sean ridiculizadas.
II.-) Oportunidades para aprender
Los resultados de investigación indican que los maestros que aprovechan su autoridad como un medio para establecer un ambiente de aprendizaje efectivo son más exitosos que quienes hacen énfasis en mantener la disciplina. Losbuenos maestros no dedican mucho tiempo a resolver problemas de conducta porque utilizan técnicas de organización que promueven la colaboración entre los alumnos y mantienen su compromiso con dichas actividades enseña procedimientos que favorece la participación comprometida durante las actividades, facilita el paso de una actividad a otra y solo hace indicaciones y recordatorios cuando esnecesario.
Una buena planeación y preparación de los habilita para impartir sus lecciones, sin tener en consulta un manual o ubicación de dato que requiere ser presentado o demostrado. Los maestros exitosos expresan claro y consistente que expresan de los alumnos.
Enseñan a sus alumnos estrategias y procedimientos para cumplir con las actividades recurrentes, tales como participar en leccionespara toda la clase, involucrarse en discusiones provechosas con los compañeros de clase, evitar transiciones bruscas entre las actividades, trabajar en parejas y en equipos pequeños, resguardar y manejar equipos y pertenencias personales.
III.-) Consistencia curricular
Los maestros se preocupan tanto por la cobertura del contenido o por las actividades de aprendizaje que pierden de vistalos propósitos y objetivos principales que guían la planeación curricular.
El currículo no es un fin en sí mismo es un medio que ayuda a los estudiantes a aprender lo que se considera esencial en su preparación para desempeñar su función como adulto en la sociedad y desarrollar su potencial como individuo.
Una planeación curricular que incluye el desarrollo de capacidades que los estudiantespuedan emplear en su vida dentro y fuera de la escuela ahora y en el futuro.
IV.-) Establecimiento de orientaciones de aprendizaje
Esta indica la utilidad de dar guías para el aprendizaje al inicio de cada lección y actividad mediante la presentación previa del tema.
Conocer la naturaleza de la actividad y la estructura de sus contenidos ayuda a los estudiantes a enfocarse en lasideas centrales y a ordenar sus pensamientos de manera efectivos, el maestro debe asegurarse que los alumnos sepan de porque aprenderán y porque es importante para ellos.
V.-) Contenidos coherentes
Es más probable que los contenidos se organicen de manera coherente cuando estos son seleccionados de acuerdo con criterios determinados y guiados por ideas acerca de que los...
En este tema se hablaran sobre las enseñanzas efectivas que surgen de ciertas investigaciones. Además se ha puesto atención a las teorías emergentes de la educación y aprendizaje como por ejemplo: la sociocultural y el constructivismo social.
En este caso los planes de estudio incluyen diferentes tipos de aprendizaje los cuales requieres diferentes tipos de enseñanza, de talmodo que no existe un método único de enseñanza como por ejemplo la instrucción directa o construcción social de significados que pueda elegirse a todas las ocasiones.
I.-) Un ambiente de apoyo en el salón de clases
Para generar un ambiente que permita construir una verdadera comunidad de aprendizaje en el aula es necesario que los maestros desplieguen sus atributos personales y seconviertan en el ejemplo de socialización.
El maestro tiene que mostrar interés y afecto por sus estudiantes, está atento a sus necesidades y emociones y socializa en el aula para que ellos adopten esas características entre sí mismos.
Los maestros consideran los errores como parte natural del proceso de aprendizaje y alimentan a los muchachos a trabajar colaborando y ayudándose mutuamente.
Seenseña a los estudiantes hacer preguntas sin avergonzarse a participar en las clases sin temor a que sus idean sean ridiculizadas.
II.-) Oportunidades para aprender
Los resultados de investigación indican que los maestros que aprovechan su autoridad como un medio para establecer un ambiente de aprendizaje efectivo son más exitosos que quienes hacen énfasis en mantener la disciplina. Losbuenos maestros no dedican mucho tiempo a resolver problemas de conducta porque utilizan técnicas de organización que promueven la colaboración entre los alumnos y mantienen su compromiso con dichas actividades enseña procedimientos que favorece la participación comprometida durante las actividades, facilita el paso de una actividad a otra y solo hace indicaciones y recordatorios cuando esnecesario.
Una buena planeación y preparación de los habilita para impartir sus lecciones, sin tener en consulta un manual o ubicación de dato que requiere ser presentado o demostrado. Los maestros exitosos expresan claro y consistente que expresan de los alumnos.
Enseñan a sus alumnos estrategias y procedimientos para cumplir con las actividades recurrentes, tales como participar en leccionespara toda la clase, involucrarse en discusiones provechosas con los compañeros de clase, evitar transiciones bruscas entre las actividades, trabajar en parejas y en equipos pequeños, resguardar y manejar equipos y pertenencias personales.
III.-) Consistencia curricular
Los maestros se preocupan tanto por la cobertura del contenido o por las actividades de aprendizaje que pierden de vistalos propósitos y objetivos principales que guían la planeación curricular.
El currículo no es un fin en sí mismo es un medio que ayuda a los estudiantes a aprender lo que se considera esencial en su preparación para desempeñar su función como adulto en la sociedad y desarrollar su potencial como individuo.
Una planeación curricular que incluye el desarrollo de capacidades que los estudiantespuedan emplear en su vida dentro y fuera de la escuela ahora y en el futuro.
IV.-) Establecimiento de orientaciones de aprendizaje
Esta indica la utilidad de dar guías para el aprendizaje al inicio de cada lección y actividad mediante la presentación previa del tema.
Conocer la naturaleza de la actividad y la estructura de sus contenidos ayuda a los estudiantes a enfocarse en lasideas centrales y a ordenar sus pensamientos de manera efectivos, el maestro debe asegurarse que los alumnos sepan de porque aprenderán y porque es importante para ellos.
V.-) Contenidos coherentes
Es más probable que los contenidos se organicen de manera coherente cuando estos son seleccionados de acuerdo con criterios determinados y guiados por ideas acerca de que los...
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