Ofrecimiento De Acto A Egresados

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BURRHUS SKINER MODELO CONDUCTISTA
ENSEÑANZA: Ordenación de contingencias (refuerzas) para cambiar la conducta
OBJETIV O:Describe los resultados de la enseñanza
APRENDIZAJE:Asociación mecánica Estimulo-Respuesta-Recompensa
REFUERZOS: Moldean la conducta si se aplican correctamente Bruner
REFORZADORES POSITIVO: (estímulos) moldean la conducta si se aplican correctamenteREFORZADORES NEGATIVOS: Suprimen la respuesta anterior
REFORZAMIENTO CONTINUO: Siempre que aparezca la conducta deseada se le reforzará más
REFORZAMIENTO ITINERANTE El comportamiento deseado se lo refuerza con cierta frecuencia
TIPOS DE APRENDIZAJE
MEMORIZACIÓN(asociaciones arbitrarias) | INSTRUCCIÓN PROGRAMADA(condicionamiento operante ) |
* Llamar la atención con el material organizado en uncuadro * Aplicar estrategias de asociación para familiarizar con un listado. que queremos enseñar * Reforzar pidiendo que busquen hechos ilógicos o ridículos que les permitan asociar con los datos que deben recordar * Practicar la memorización hasta que se enuncie de manera correcta * Solo podrá ser repetido en la misma forma y en situacones semejantes * Poco perdurable, no facilitala incorporación de nuevos conocimientos * | Se lo marca paso a paso lo que se lo enseña Grado de tarea gradual |
CONDUCTA OPERANTE Se hace ver, , se lo enseña en voz alta, se le hace repetir, aprendizaje por asociación

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JEAN PIAGET (MODELO CONSTRUCTIVISTA.- T. PSICOGENÉTICA ) P cognitivo
Psicogenetica.- Estudio del desarrollo de las funciones mentales .conocimiento.- de un estadode < equilibrio (de menor conocimiento) se reequilibra auto rreguladamente en estado de > equilibrio(más complleto y mayor) APRENDIZAJE.- Proceso de construcción e intercambio entre el sujeto y la realidad que parte de una interrogante (conflicto cognitivo) lo que va a generar la búsqueda activa de la respuesta , la que le permite arribar a nuevos conocimiebtos.
Presupuestos teoricos:Supuesto constructivista | Supuesto relativista | Supuesto interaccionista |
* El conocimiento no es innato ni exclusivamente adquirido. El sujeto y el objeto están en mutua relación e intercambio | Supuesto relativista * El C. es Relativo a un momento determinado del proceso de construcción | * El C. surge de la interacción continua entre el s-M/ s-O. * En la Interacción s-mla equilibración es el mecanismo central que regula la organización y adaptación mental |
Tèrminos
Asimilación: Se integran los conocimientos nuevos en las viejas estructuras presentes en el sujetoAcomodación: Reformula las viejas estructuras y elabora unas nuevas como consecuencia de la incorporación de un nuevo objeto del conocimiento Adaptación: Proceso activo del sujeto en buscadel equilibrio que se desarrolla por medio de la asimilación de nuevos elementos a través de la modificación de esquemas existentes como resultado de nuevas experiencias y por aqcomodación del objeto del conocimiento dentro de una nueva estructuraEsquema.- Es una estructura mental-representación –abstracción-idea tradicional de un concepto que puede ser transferido y organizado. |Equilibrio.-organización y adaptación mental La equilibración regula la interacción entre la actividad del sujeto y los conflictos que el medio presenta.Desequilibrio Cognitivo: Cuando las ideas viejas y las nuevas no pueden reconciliarse. Inteligencia = adaptación , se desarrolla mediante la asimilación y acomodación a dicha realidad., se asimila la información que no se pude acomodarinmediatamente en las estructuras internas Conflicto cognitivo Es una interrogante que da lugar a la búsqueda de la respuesta que le permita alcanzar nuevos conocimientos Eror: Es necesario aceptarlo, descubrirlo y tomar conciencias de su existencia al confrontar la hipótesis con la realidad.Desequilibrio optimo: Situación problemica que supere la comprensión del alumno, pero no en un grado tal que no...