Oido

Inteligencia
De acuerdo con Sternberg y Grigorenko (1997) casi todos los investigadores aceptan que los ambientes deficientes en extremo así como los altamente enriquecidos, pueden interferir para que una persona consolide su inteligencia, independientemente de su herencia. Los factores prenatales y no genéticos representan mayor proporción de dificultades en el aprendizaje y disminución del CIdebido a causas biológicas. Se ha encontrado que la ansiedad conduce al nacimiento de bebes con peso bajo (a causa de una alteración del flujo sanguíneo hacia el útero), a su vez el bajo peso al nacer se asocia con deterioro neurológico, disminución del CI y mayores problemas en la escuela. Otros estudios demuestran que la desnutrición periódica o crónica puede afectar el desarrollo cognitivo demanera adversa. Por ejemplo cuando se proporcionan complementos nutritivos de alta calidad a niños de países en desarrollo durante su lactancia o etapa de infancia temprana, sus puntuaciones posteriores de CI y de vocabulario son mayores a las de los niños que no los recibieron (Pollit, Gorman, 1994). Hunt y Bloom. Las experiencias personales ponen en juego todas o algunas inteligencias de losindividuos y es a través de ellas donde logrará la inclinación natural.
1. ¿El desempeño académico es sinónimo de inteligencia?
No, Gardner amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Gente de gran capacidad intelectualpero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto.

2. ¿Las personas inteligentes soninteligentes en todos los aspectos de su vida o pueden serlo solo en algunos?
No, examinando estudios psicológicos específicos podemos ver cómo las inteligencias funcionan aisladas unas de otras. Por ejemplo: ciertos individuos pueden dominar la lectura pero no llegan a transferir esa habilidad a otras áreas como las matemáticas. De manera similar, en los estudios de habilidades cognitivas tales como lamemoria, la percepción o la atención podemos ver evidencias de que los individuos poseen habilidades selectivas. Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas, todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias. La teoría de las inteligencias múltiples es unmodelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". ParaGardner es evidente que, sabiendo lo que se sabe sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza, es absurdo que se siga insistiendo en que todos los alumnos aprendan de la misma manera. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Gracias a su trabajo Gardner tuvo la oportunidadde trabajar con individuos que habían sufrido accidentes o enfermedades que afectaron ciertas áreas específicas del cerebro. En muchos casos las lesiones cerebrales parecerían haber perjudicado una inteligencia mientras otras quedaron intactas. : Gardner sostiene que ciertas personas pueden ver una inteligencia que opera en un nivel muy alto, como si fueran grandes montañas que se levantan en un...