Operaciones del pensamiento

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La aventura de aprender…, la aventura de enseñar: acompañar educativamente los procesos cognitivos básicos © Juan Ramón Alegre Villarroya, 2005 capacidad

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Desarrollo de capacidades
Desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas y sociales 1
Las actividades de enseñanza-aprendizaje han de orientarse también al desarrollo de capacidades y a la adquisición del aprendizajesignificativo. Potenciando y mejorando las funciones cognitivas se garantiza el desarrollo de capacidades y la funcionalidad del aprendizaje, que los conceptos, procedimientos y actitudes pueden ser aplicados para la adquisición de otros nuevos (transferencia de aprendizajes). Con la mediación educativa se busca: Desarrollar o modificar en los alumnos el uso correcto de sus capacidades u operacionescognitivas. Mejorar el razonamiento lógico para hacer posible que en educación secundaria lleguen a la etapa de las operaciones formales correspondiente a su edad de una manera segura y armónicamente desarrollada. Desarrollar la conciencia de sus propios procesos de pensamiento, de modo que se puedan guiar con mayor autonomía y sin excesiva dependencia de los estímulos externos. Favorecer la creación yel uso de estrategias de pensamiento y solución de problemas, dando así mayor riqueza y flexibilidad de desarrollo: estrategias y modos de tratamiento de la información, planificación de tareas y comportamientos, desarrollo de procesos, sistemas de autoevaluación y control de resultados... Asegurar la transferencia de significados cognitivos a otras tareas y situaciones Desarrollar actitudes deconfianza en sí mismos, de autoestima y motivación hacia el desarrollo intelectual. Fomentar el respeto y la tolerancia mutuos.

Capacidades cognitivas
Identificar Comparar Descubrir las características de cualquier objeto y distinguir las esenciales de las accesorias. Lo común y lo diferente de las cosas, las ideas... según distintos niveles de abstracción. Es importante comparar de modoajustado a los objetos.

Representar mentalmente Figuras, épocas, ideas... y hacerlo con detalle y exactitud. Si se representa bien, se halla todo con más facilidad. Aplicar = transferir Conceptos, leyes, principios... a la vida ordinaria, a otros contenidos de clase, al trabajo... Lo abstracto se aplica a lo

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Elaborado a partir de Martínez Beltrán, J. M.; Enseño a pensar. Ed. Bruño – Nuevaescuela, Madrid 1995

La aventura de aprender…, la aventura de enseñar: acompañar educativamente los procesos cognitivos básicos © Juan Ramón Alegre Villarroya, 2005 capacidad

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concreto con facilidad. Codificar Recoger información Plantearse problemas Completar Clasificar Crear Observar Con símbolos... como estrategia de pensamiento. Así decimos: el ángulo A o el B... Hacerlo de modosistemático: ordenarla, clasificarla, presentarla en distintas modalidades... Crear problemas y su solución de múltiples maneras. Siempre puede resonar la pregunta: ¿se podrá de otra manera? Metáforas, analogías, esquemas cognitivos. Temas propuestos en los ejercicios. Saber elegir bien los criterios de clasificación. Uso del pensamiento divergente: inventar, completar, crear nuevos ejercicios...Percibir con claridad y de modo sistemático: detalles, formas variadas, mezclas... Requiere una percepción clara y atención focalizada (no dispersa). Analizar con detalle la realidad, las partes de cualquier todo para conocerlo mejor. Resumir lo hecho, lo leído o estudiado en forma de conclusiones. Aprender formas de presentar el resumen: esquemas, gráficos...

Analizar Sintetizar

Pensamientohipotético Saber trazar hipótesis para poder comprobarlas: “Si hacemos así... resultará...” (adelantar resultados). Usar conceptos apropiados Exigirse el uso de términos exactos, seleccionar el mejor vocabulario, expresarse con precisión. Siempre hay un término más exacto. Inferir Pensamiento lógico Trazar estrategias Autoevaluar Trazarse objetivos o deducir: “Dado que..., entonces...” como base...
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