oportunidades educativas

Lectura 1
OPORTUNIDADES EDUCATIVAS DE LAS TIC
Alvaro H Galvis, D.Ed
Junio 2004, Concord, MA
UN CONTEXTO NECESARIO
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) han cambiado la manera de relacionarnos con otros,
revolucionado muchos campos de la actividad humana. La presencia física ya no es una condición necesaria
para estar en contacto con personas y proveedores de informaciónrelacionada con nuestra actividad
personal o profesional, dado que haciendo uso de TIC podemos alcanzar, a precios razonables y con
creciente eficacia, la interacción requerida con quienes deseamos comunicarnos. Por otra parte, los
negocios no son los mismos desde que se usan computadores y computadores en redes para agregar valor
a los productos y servicios de las organizaciones (Galvis, 1997).La toma de decisiones apoyada en
información apropiada no es privilegio de pocos, toda vez que hay redes globales o locales que permiten
consultar distintas fuentes, que es posible la interacción sincrónica o asincrónica con otras personas o
grupos que pueden saber sobre lo que nos interesa, que es posible almacenar, procesar y analizar datos e
información pertinente y oportuna, así comocrear, alimentar y depurar modelos mentales, que se plasman
en modelos computarizados.
Sin embargo, pareciera que es poco el valor que se agrega con TIC a los procesos educativos, a pesar de
que hay una creciente oferta de recursos informáticos. Contar con equipos y de redes en educación, al igual
que en cualquier dominio, no es lo que hace la diferencia, sino lo que se hace con ellos (Galvis,1998a,
1998b). Y con informática cabe hacer más de lo mismo (simplemente apoyando viejas prácticas con
recursos digitales) o repensar lo que se hace (rompiendo moldes y haciendo reingeniería de procesos).

Los educadores y la informática
Hay educadores que siguen aferrados a esquemas que se centran en transmitir y asimilar conocimiento
comprobado, con lo que para ellos las TIC son una buenaocasión para poner a disposición de más gente - y
con recursos multimedia - aquello que creen que deben enseñar. Y su gran reto es hallar buenas
herramientas para difundir mejor lo que saben o lo que desean que aprendan sus alumnos. También tienen
el reto de hallar los mejores medios para hacer llegar a los destinatarios lo que han mediatizado,
dependiendo de su distribución geográfica y delacceso que tengan a recursos informáticos.
Hay educadores que piensan que la informática es un recurso a cargo de los que saben de eso, para
complementar lo que ellos hacen en sus clases. De vez en cuando llevan a sus estudiantes a la sala de

informática, para que el encargado los “ponga a hacer” alguna actividad apoyada en los recursos
informáticos disponibles (juegos, lenguajes deprogramación, sistema operativo, herramientas de
productividad, navegadores y buscadores en la Internet). Los recursos informáticos se convierten así en una
“niñera digital” que entretiene a los alumnos o pasan a ser un “objeto de estudio” y no una herramienta de
trabajo.
Otros sienten que la sala de informática y su encargado pueden ser aliados suyos, como la biblioteca,
ámbitos donde se ayuda adocentes y estudiantes a hallar los mejores usos de los recursos digitales
disponibles local o globalmente, para resolver los problemas que desean atacar.
Qué hacer, valiéndose de qué estrategia y cuán bien hacerlo siguen siendo del ámbito del docente y sus
alumnos, mientras que con qué y cómo hacerlo pasa a ser un ámbito compartido con el encargado de la sala
y con otros que pueden saber delos recursos informáticos.
Bajo esta aproximación, el uso de TIC por parte de los alumnos está muy ligado al enfoque educativo que
tenga el docente, pues lo que se hace es fomentar la actividad de los estudiantes usando recursos digitales.
El uso de estos recursos digitales puede ser: predominantemente transmisivo (como cuando un profesor
manda a sus alumnos a buscar por la Internet o en una...