Organización En El Aula Para Que Haya Un Buen Aprendizaje Cooperativo
Páginas: 14 (3483 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2012
ORGANIZACIÓN EN EL AULA PARA QUE HAYA UN BUEN APRENDIZAJE COOPERATIVO
INTRODUCCIÓN
Nuestro presente trabajo esta encaminado a la observación de un grupo de jóvenes del tercer semestre del colegio de bachilleres en la materia de historia universal, además de identificar si dentro de este existe el aprendizaje cooperativo.
Como ya es bien sabido en el interior del grupo todossus miembros establecen un contacto y realizan intercambios de distinto niveles como: afectivos, de poder y de trabajo etc.
El primer pasó en este trabajo esta condicionado por la necesidad de delimitarlo y establecer cuales son las fronteras entre el sistema grupal y el medio, además de cómo hemos dicho antes, es un procesos de intercambios entre los mismos jóvenes y el profesor,estos intercambios se llevan a distintos niveles: las relaciones interpersonales y la comunicación, el trabajo, la organización, el poder, el análisis y las valoraciones. Por este motivo hemos tratado de identificar si estos aspectos son llevados acabo dentro del aula.
En una institución de este tipo se debe seguir un proyecto educativo, que no siempre es llevado por los profesores; deecho es excesivamente ajeno a los jóvenes, por lo tanto los profesores elaborar su propia forma de abordar una clase y así proponerle a los jóvenes una nueva forma de enseñanza. Entonces con este trabajo tratamos de comprobar la enseñanza de los profesores hacia los alumnos, y tratar de describir como se lleva acabo en los jóvenes, además tratar de identificar los factores que pueden intervienenen la enseñanza de los jóvenes, y tratar de identificar si se lleva acabo de una forma ordenada cada una de las actividades realizadas dentro del aula, además de existir el aprendizaje cooperativo
En este trabajo abordaremos lo que es el grupo clase,(es un proceso de intercambio entre los alumnos, entre ellos y el profesor ) ya que para nosotras es importante saber como se desenvuelvecada uno de los miembros de grupo dentro de una clase. Los individuos son los componentes del grupo considerado como sistema y este grupo se relaciona y produce ciertos efectos identificables en un contexto más amplio, y estos efectos son los que creemos poder identificar.
Definiremos lo que es el aprendizaje cooperativo, y trataremos de identificar si la cooperación entre maestros ylos alumnos es mutua y se lleva acabo, ò solo es una palabra que nadie aplica o sabe aplicar en estos tiempos.
Identificaremos si existen efectos escolares del aprendizaje cooperativo además de ubicar si se les tiene importancia y son positivos para el aprendizaje.
Trataremos de identificar si la cooperación es superior a la competición a la hora de fomentar el rendimiento en la clase dehistoria universal. Ademas de observar si la cooperación fomenta una mayor productividad y rendimiento como veremos mas adelante el aprendizaje cooperativo parece ser altamente eficaz para variables escolares, tanto cognitivas (rendimiento), no cognitivas (bien sociales, bien no sociales)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
“Existe el aprendizaje cooperativo dentro del aula de los alumnos deltercer semestre del colegio de bachilleres dentro de la materia de historia universal 1”
JUSTIFICACIÓN
Nos ha llamado la atención saber si los jóvenes del tercer semestre de bachilleres llevan acabo un aprendizaje cooperativo y conocer sus principios didácticos y cuales deben desarrollar y sobrecuales deben desarrollarse los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación a la experiencia escolar de la materia de historia universal, 1además de conocer, los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollen dentro del aula los cuales deben permitirle a los alumnos avanzar progresivamente en relación con su desarrollo personal en las siguientes dimensiones:
❖ Incrementar...
INTRODUCCIÓN
Nuestro presente trabajo esta encaminado a la observación de un grupo de jóvenes del tercer semestre del colegio de bachilleres en la materia de historia universal, además de identificar si dentro de este existe el aprendizaje cooperativo.
Como ya es bien sabido en el interior del grupo todossus miembros establecen un contacto y realizan intercambios de distinto niveles como: afectivos, de poder y de trabajo etc.
El primer pasó en este trabajo esta condicionado por la necesidad de delimitarlo y establecer cuales son las fronteras entre el sistema grupal y el medio, además de cómo hemos dicho antes, es un procesos de intercambios entre los mismos jóvenes y el profesor,estos intercambios se llevan a distintos niveles: las relaciones interpersonales y la comunicación, el trabajo, la organización, el poder, el análisis y las valoraciones. Por este motivo hemos tratado de identificar si estos aspectos son llevados acabo dentro del aula.
En una institución de este tipo se debe seguir un proyecto educativo, que no siempre es llevado por los profesores; deecho es excesivamente ajeno a los jóvenes, por lo tanto los profesores elaborar su propia forma de abordar una clase y así proponerle a los jóvenes una nueva forma de enseñanza. Entonces con este trabajo tratamos de comprobar la enseñanza de los profesores hacia los alumnos, y tratar de describir como se lleva acabo en los jóvenes, además tratar de identificar los factores que pueden intervienenen la enseñanza de los jóvenes, y tratar de identificar si se lleva acabo de una forma ordenada cada una de las actividades realizadas dentro del aula, además de existir el aprendizaje cooperativo
En este trabajo abordaremos lo que es el grupo clase,(es un proceso de intercambio entre los alumnos, entre ellos y el profesor ) ya que para nosotras es importante saber como se desenvuelvecada uno de los miembros de grupo dentro de una clase. Los individuos son los componentes del grupo considerado como sistema y este grupo se relaciona y produce ciertos efectos identificables en un contexto más amplio, y estos efectos son los que creemos poder identificar.
Definiremos lo que es el aprendizaje cooperativo, y trataremos de identificar si la cooperación entre maestros ylos alumnos es mutua y se lleva acabo, ò solo es una palabra que nadie aplica o sabe aplicar en estos tiempos.
Identificaremos si existen efectos escolares del aprendizaje cooperativo además de ubicar si se les tiene importancia y son positivos para el aprendizaje.
Trataremos de identificar si la cooperación es superior a la competición a la hora de fomentar el rendimiento en la clase dehistoria universal. Ademas de observar si la cooperación fomenta una mayor productividad y rendimiento como veremos mas adelante el aprendizaje cooperativo parece ser altamente eficaz para variables escolares, tanto cognitivas (rendimiento), no cognitivas (bien sociales, bien no sociales)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
“Existe el aprendizaje cooperativo dentro del aula de los alumnos deltercer semestre del colegio de bachilleres dentro de la materia de historia universal 1”
JUSTIFICACIÓN
Nos ha llamado la atención saber si los jóvenes del tercer semestre de bachilleres llevan acabo un aprendizaje cooperativo y conocer sus principios didácticos y cuales deben desarrollar y sobrecuales deben desarrollarse los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación a la experiencia escolar de la materia de historia universal, 1además de conocer, los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollen dentro del aula los cuales deben permitirle a los alumnos avanzar progresivamente en relación con su desarrollo personal en las siguientes dimensiones:
❖ Incrementar...
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