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Páginas: 3 (534 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS
I._ El paradigma de la Escuela Nueva:
La llamada "Escuela Nueva", fue un movimiento pedagógico heterogéneo que se inició a finales del siglo XIX. Surgió comouna reacción hacia la escuela tradicional y a las relaciones sociales. Quería conseguir un nuevo perfil educativo, y fundamentar sus planteamientos en la psicología del desarrollo infantil.
Lospedagogos, querían fundamentar la comprensión entre los hombres y las naciones. La nueva educación tendría que ser capaz de formar a los individuos para la paz, comprensión y la solidaridad.
Segúnla Escuela Nueva, era importante modificar la educación tradicional, que tenía como características; la pasividad, el intelectualismo, la superficialidad… Querían que en el acto educativo se tratara acada uno por sus aptitudes y que la relación maestro-alumno fuera una relación de afecto y camaradería (más importante la forma de conducirse el maestro que la palabra).
La función del educador,sería descubrir que les gustaba a los alumnos y como conseguir satisfacerlos (desarrollar la imaginación, la iniciativa y la creatividad).
II._ El paradigma de "La pedagogía liberadora":
En losaños sesenta, el pedagogo Paolo Reglus Neves Freire, propuso una nueva mirada sobre como trabajar la cultura dominante para legitimar las relaciones sociales. Su propuesta, partía de una miradadialéctica de la cultura. El proceso educativo debía estar centrado en el entorno de los alumnos.
Freire, publico en el año 1999 una obra llamada "Pedagogía del oprimido", que orientaba y clasificaba elanálisis de la corriente pedagógica liberadora. Tenía estos conceptos:
a._ Deshumanización: consecuencia de la opresión. Afecta a los oprimidos y a los que oprimen.
b._ Educación Bancaria: padecepasivamente la acción de su educador.
c._ Educación Problematizadora: comunicación de ida y vuelta constituyéndose un diálogo liberador.
d._ La dialogicidad: el diálogo es este encuentro de...
I._ El paradigma de la Escuela Nueva:
La llamada "Escuela Nueva", fue un movimiento pedagógico heterogéneo que se inició a finales del siglo XIX. Surgió comouna reacción hacia la escuela tradicional y a las relaciones sociales. Quería conseguir un nuevo perfil educativo, y fundamentar sus planteamientos en la psicología del desarrollo infantil.
Lospedagogos, querían fundamentar la comprensión entre los hombres y las naciones. La nueva educación tendría que ser capaz de formar a los individuos para la paz, comprensión y la solidaridad.
Segúnla Escuela Nueva, era importante modificar la educación tradicional, que tenía como características; la pasividad, el intelectualismo, la superficialidad… Querían que en el acto educativo se tratara acada uno por sus aptitudes y que la relación maestro-alumno fuera una relación de afecto y camaradería (más importante la forma de conducirse el maestro que la palabra).
La función del educador,sería descubrir que les gustaba a los alumnos y como conseguir satisfacerlos (desarrollar la imaginación, la iniciativa y la creatividad).
II._ El paradigma de "La pedagogía liberadora":
En losaños sesenta, el pedagogo Paolo Reglus Neves Freire, propuso una nueva mirada sobre como trabajar la cultura dominante para legitimar las relaciones sociales. Su propuesta, partía de una miradadialéctica de la cultura. El proceso educativo debía estar centrado en el entorno de los alumnos.
Freire, publico en el año 1999 una obra llamada "Pedagogía del oprimido", que orientaba y clasificaba elanálisis de la corriente pedagógica liberadora. Tenía estos conceptos:
a._ Deshumanización: consecuencia de la opresión. Afecta a los oprimidos y a los que oprimen.
b._ Educación Bancaria: padecepasivamente la acción de su educador.
c._ Educación Problematizadora: comunicación de ida y vuelta constituyéndose un diálogo liberador.
d._ La dialogicidad: el diálogo es este encuentro de...
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