Organización

EXAMEN DE “DISEÑO CURRICULAR BASE EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL”:

1. Define currículum según la LOGSE.

Para la LOGSE, el currículum es: “el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los nieles, etapas, ciclos, grados y modalidades del Sistema Educativo que orienta la práctica docente”.

2. Características generalesdel DCB.

El planteamiento curricular adoptado por el MEC es el Diseño Curricular Base, ABIERTO Y FLEXIBLE, que ha de quedar determinado n sucesivos niveles de concreción por las comunidades autónomas con competencias educativas y los propios profesores.

Puede aparecer incompleto en algún apartado. Falta la formulación de los objetivos didácticos y evaluables, además de losobjetivos en distintos ciclos. Respeto, ante todo, a un currículo ABIERTO.

El DCB es el primer nivel de concreción de la propuesta curricular, es responsabilidad de las Administraciones Educativas y debe llegar a los Centros como Instrumento Pedagógico que señala las intenciones educativas y orienta sobre el plano de acción. Es ORIENTADOR y de carácter PRESCRIPTIVO Y NORMATIVO.

3. Cita loscomponentes del currículo.

- Intenciones: ¿qué enseñar?-----objetivos y contenidos
- Plan de acción:
¿Cuándo enseñar?-----ordenar y secuenciar los objetivos y los contenidos
¿Cómo enseñar?-----metodología y planificación
¿Qué cómo y cuándo evaluar?-----problemática de la evaluación

Componentes: - objetivos generales de la etapa
- áreas deconocimiento
- objetivos generales de área
- bloques de contenido
- orientaciones didácticas (actividades y evaluación)

Capacidades humanas: - cognitivas o intelectuales
- motrices
- de equilibrio personal
- de relación personal
- de actuación e inserción social.

4. Niveles de concreción curricular.

A). Diseño Curricular Base (D.C.B.)
Eselaborado por el MEC y es de carácter normativo para los centros. Deberá de completarse con las propuestas de las Comunidades Autónomas con Competencias Educativas. Es elaborado por el Ministerio
B). Proyecto Curricular del Centro (P.C.C.)
Segundo nivel de concreción. Los equipos de los centros escolares, estudiarán los objetivos y los contenidos ajustándoles a su realidad. La función de losproyectos curriculares es, tomar estas decisiones para garantizar la adecuada progresión y coherencia en la enseñanza. Es decidido por el claustro de profesores.
C). Programación del Aula.
Estas programaciones del aula serán establecidas según los objetivos que se hayan marcado en el nivel de concreción anterior, y a partir de aquí se establecerán las programaciones que se llevarán a cabo.

5.La intervención educativa o pedagógica debe tener en cuenta una seria de principios. Cítalos.

- Necesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno
- Necesidad de asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
- Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí mismos.
- Aprender significativamente supone modificar los esquemas deconocimiento.
- El aprendizaje significativo supone una intensa actividad para el alumno.

6. ¿Qué modelo propone la reforma educativa y en qué teoría del aprendizaje se fundamenta?

El modelo al que se refiere es el constructivista, la forma de construir aprendizajes a partir de los conocimientos que el niño ya tenía.

➢ EL MODELO CONSTRUCTIVISTA:

El modelo constructivista dePiaget, intenta explicar que el conocimiento se construye desde dentro del sujeto que aprende.
Consiste en: sobre los conceptos que ya tengo (pre-conceptos) recibo nuevas informaciones sobre los conocimientos que tenía y también nuevas experiencias pasando todo por los procesos de asimilación y adaptación creando un conflicto cognitivo en mi cabeza, haciendo desequilibrar los esquemas que...