Organizacion De Telesecundarias































TELESECUNDARIA 559











HISTORIA DE LA INSTITUCION

Esta institución fue por el profesor ANTONIO DURAN JUAREZ, en el año 2000. El desde que inicio su estudios de normal en educación secundaria, tuvo un firme propósito que el fue tener una telesecundaria dentro de la cabecera municipal; al darse cuenta de que varios de los alumnos de este poblado se quedabanfuera de las secundarias técnicas y oficiales.

Fue una persona siempre alegre y dedicada a su trabajo, haciéndolo con responsabilidad y siempre buscando la manera de motivar a los niños a seguir estudiando, para que estuvieran mejor preparados.




FILOSOFÍA MISIÓN Y VALORES


FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

Principios educativos: Nuestra institución se basa en un modelo que tiene como soporte tresprincipios íntimamente relacionados derivados de nuestra concepción humanista y de aprendizaje.
1. En primer lugar, se tiene la concepción humanista propiamente dicha, modelo creativo el cual está centrado en la persona y no en las relaciones de poder y autoridad, por ende, el poder es distribuido y compartido entre todos los miembros del grupo, la relación es íntima, humana y horizontal, condiciónbásica para el desarrollo plano de la personalidad, hay respeto incondicional a la persona y al derecho de elegir “ser persona”. Ésta concepción propone proteger los derechos del niño como persona y el desarrollo de una plena cualidad humana dirigida hacia el niño, el amor como parte de una aventura humana y existencial. De esto puede deducirse que esta concepción humanista de la educación estáorientada por un principio fundamental: EL RESPETO AL NIÑO.
Respeto desde el punto de vista intelectual, por considerarlo un ser pensante capaz de construir su propio conocimiento.
Respeto desde el punto de vista social y moral, por considerarlo como una persona capaz de participar activamente en la elaboración de las normas que rigen la vida del grupo al que pertenece.
Esto implica también, respetopor el niño desde el punto de vista de su desarrollo socio-emocional, facilitando experiencias significativa para que exprese sentimientos libremente, se sienta querido, aceptado y comprendido; lo que facilita un clima donde el niño pueda intentar hacer algo sin miedo al fracaso
2. El segundo principio es la Autonomía
Propugnaremos para que el niño llegue a ser capaz de pensar por sí mismo consentido crítico, teniendo en cuenta el punto de vista de los demás. La autonomía aparece con la reciprocidad, cuando el respeto mutuo es suficientemente fuerte como para hacer que el individuo sienta el deseo de tratar a los demás como él es tratado.

La habilidad para tomar decisiones debe ser fomentada desde muy temprana edad, porque cuanto más autónomo sea el niño, mayores posibilidades tienende desarrollo pleno.

La autonomía no significa libertad ilimitada, donde el niño se le permita hacer todo lo que desea sin dirección, sino una combinación equilibrada entre dirección y libertad que propicie la creación de un ambiente favorable que desarrolle su autonomía.

3. El tercer principio es el Constructivismo
La concepción constructivista conduce al enfoque centrado en el niño, con el quese pretende determinar cómo se concibe el aprendizaje del pequeño en este nuevo enfoque.
Las investigaciones psicológicas han demostrado claramente que el niño elabora por si mismo operaciones lógico matemáticas, procesos de representación, relaciones espacios temporales, adquisición del lenguaje, etc. En relación a esto los valores morales y el conocimiento no son aprendidos por internalizaciónde lo externo, sino construyéndolo desde adentro, a través de sus interacciones con su medio ambiente: el niño aprende relacionando todo lo que se le ha enseñado modificando activamente sus propios conocimientos.

Por ello plantearemos a los niños situaciones de aprendizaje acordes con el desarrollo espontaneo que estos presenten. A este respecto, mencionamos ciertas condiciones para que el niño...