organizacion del diseño curricular

SEGUNDO ANALISIS DE ORIENTACION PARA EL DISEÑO CURRICULAR

6. PERTINENCIA: la pertinencia exige la participación popular, la acción cooperativa con actores sociales, el desarrollo de la capacidaddel dialogo, la indagación permanente en los contexto de acción, el análisis y prevención de las necesidades de la sociedad, el acceso más amplio al conocimiento disponible y la participación en redesacadémicas y sociales de carácter local, regional, nacional y mundial.

7. FORMACION INTEGRAL: la educación debe brindar experiencias educativas orientadas a la formación de personas, profesionalesy ciudadanos comprometidos con su localidad, su país, y la humanidad toda… En tal sentido, los procesos formativos deben promover la articulación de conocimientos científicos, tecnológicos, socialesy humanísticos, la vinculación social, el pleno ejercicio del derecho al deporte y la recreación así como logros educativos etc.

8. EJERCICIO DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO: ello exige elanálisis y la comprensión de los fenómenos que emergen como producto de los cambios que caracterizan en mundo contemporáneo en todos los órdenes de la vida social; la producción de repuestas frete a estoscambios ; la formación en y para el ejercicio del pensamiento crítico y creativo, y el constante cuestionamiento y transformación de las formas institucionales y la practicas de la educaciónuniversitaria como espacios intelectuales, científicos, técnico, políticos, estéticos y éticos.
19. MUNICIPALIZACION: confluye con la búsqueda del desarrollo territorial en los términos de favorecer, con unaperspectiva de largo plazo, un proceso de modificación del patrón de poblamiento, producción, inversión, y distribución de riqueza que pasa por: 

®La defunción y al diversificación de la actividadproductiva en cada uno de los espacios del país, de acuerdo a sus potencialidades.
®La garantía de condiciones de vida dignas y de acceso a servicios de calidad en cada lugar del territorio.
®El...