ORGANIZACIONES

GRUPO DE TRABAJO:

“ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE
LOS CENTROS
EDUCATIVOS RURALES”

Coordina:
-Manuel Pérez Sola
- Joaquín Salmerón Rubio
( USTEA- Almería )

JORNADAS DE LA CONFEDERACIÓN DE
SINDICATOS DE TRABAJADORES DE LA
ENSEÑANZA ( STEs ): LA ESCUELA EN EL
MEDIO RURAL
Tapia de Casariego 1-4 de Noviembre de 2001
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0.- INTRODUCCIÓN
Para agilizar el desarrollo deltrabajo en este grupo, así como para plantear alternativas
válidas al actual funcionamiento de la escuela rural, estimamos que hay que partir
necesariamente de la consideración de la enseñanza en el medio rural como un verdadero
subsistema educativo con sus características propias, que afectaran tanto a los aspectos
organizativos, de funcionamiento, pedagógicos, de infraestructuras, etc.

1.-ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

1.1. COMPOSICIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS
Los agrupamientos en muchos casos han solventado en parte la problemática de aislamiento y
falta de recursos en que se ha desarrollado tradicionalmente la enseñanza en el Medio Rural;
no obstante también han sido generadores de algunos conflictos cuando han sido impuestos de
forma unilateral por la Administración. Por elloconsideramos que la decisión de que varias
escuelas unitarias se agrupen debe ser un proceso que promuevan y en el que intervengan
todos los sectores afectados de la comunidad educativa.
1.1.1
-

1.1.2

Número de localidades
Con independencia de las peculiaridades geográficas y las vías de comunicación que
hacen muy diferentes unas zonas rurales de otras, un agrupamiento para poder
funcionar conciertas garantías no debiera superar 6 núcleos dispersos, máxime si se
trata de diferentes municipios.

Distancias kilométricas

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En el medio rural las distancias vienen determinadas más que por los kilómetros a
recorrer, por el tiempo empleado en su recorrido, por ello consideramos que tiempos
de desplazamiento, entre los diferentes núcleos, superiores a los 45 minutos son pocooperativos.

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A veces la distribución provincial es un obstáculo para configurar agrupamientos entre
localidades próximas pertenecientes a diferentes provincias, lo que obliga a crear
agrupamientos con localidades más distantes entre sí, pero de la misma provincia. Para
subsanar esta situación, sería conveniente que la Administración arbitrará medidas
tendentes a adaptar algunos agrupamientosrurales a las comarcas naturales en que se
insertan las localidades que lo componen.

1.1.3

Número de alumnos

La escuela en el Medio rural además de su valor formativo tiene unas connotaciones sociales
(servicio público básico, elemento de fijación de la población, etc ), por lo que en caso de
disminuir considerablemente la población en edad escolar, la Administración Educativa, comonorma general, deberá arbitrar medidas que eviten el cierre o la clausura permanente de la
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escuela en una localidad rural; entre las que estarían: el mantenimiento de los edificios
escolares para dicho uso, mobiliario, equipamientos, etc. Optándose en todo caso por la
clausura temporal mientras perdure la falta de alumnado.
-

-

1.1.4
-

Tanto para la apertura como para elmantenimiento de una escuela en el Medio Rural
se considera como cifra mínima el número de 4 alumnos o alumnas desde 2º Ciclo de
Infantil hasta 3º Ciclo de Primaria.
En el caso de 1º Ciclo de ESO una unidad podría mantenerse hasta con 6 alumnos o
alumnas.
El número de alumnado aconsejable en un agrupamiento no debería superar los 150.

Niveles educativos
Como norma general la Administracióndebe procurar que todo el alumnado pueda
permanecer en su localidad de residencia hasta terminar el 1º Ciclo de ESO.
Se procurará, en la medida de lo posible, que las diferentes unidades se correspondan
con los distintos ciclos.

1.2
ESCUELAS
AGRUPAMIENTO

RURALES

CON

IMPOSIBILIDAD

GEOGRÁFICA

DE

Hay que desterrar la concepción extendida entre algunos estamentos de la...