orientacion

Actividad de metacognición
Conclusión personal del ABP
Es importante destacar dentro de la literatura del ABP, la idoneidad de disponer de un problema que sea losuficientemente coherente y solido. El solo hecho de discutir de un problema relevante facilita en gran parte el éxito del trabajo que se quiere realizar.
El ABP compromete activamente a losestudiantes como responsables de una situación problemática, organiza el currículo alrededor de problemas holísticos y genera un ambiente de aprendizaje en el que los docentesmotivan a sus alumnos a pensar, guiándolos, orientándolos, favoreciendo así la comprensión.
Los problemas que se presentan –seleccionados o diseñados por el profesor para el logrode determinados objetivos- deben ser problemas reales complejos, provocadores que permitan a los alumnos establecer relaciones significativas entre el conocimiento y la vidacotidiana.
Los estudiantes reconocen dichos problemas como relevantes desde el aspecto profesional y por lo tanto es más probable que se sientan motivados para trabajar en ellos, nosolo porque comprenden que los conocimientos que obtienen al pensar en estos problemas les serán útiles en el futuro, sino tambièn porque reciben oportunidades significativas paradesplegar su creatividad, así como flexibilidad en la resolución de los problemas ABP. Desde el plantemiento original del problema, hasta su soluciòn, los alumnos pueden trabajarde manera activa y colaborativa, guiados por el profesor, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de adquirir conocimientos propios de la disciplina,practicando y desarrollando habilidades, así como observando y reflexionando sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difìcilmente podrían ponerse en acción.