Orientacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA MISION SUCRE
ALDEA L.B.DR.RAFAEL CALLES SIERRA
TRAYECTO INICIAL-AMBIENTE II
ORIENTACION
CORO-EDO-FALCON








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PROF. YOLIVETH LEAL


INTEGRANTES:
COLINA YOLY
C.I.Nº-7.961.392
MAVARE YARBIANNYC.I.Nº-21.113.894





NOVIEMBRE, 2012
INDICE

INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
1. Explicar y caracterizar las concepciones de orientación en el contexto de prácticas Sociales concretas.
2. La orientación como práctica social y disciplina profesional.
3. Comparar los campos de acción con los modelos contemporáneos de actuación en orientación.
4.Cuáles son los recursos de orientación para la orientación educativa en internet.
ANEXOS
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA







































INTRODUCCION
La Orientación, dentro de las diferentes prácticas sociales que intervienen en el desarrollo humano y en los conflictos socio-personales, ha presentado, desde sus inicios hasta losactuales momentos, dificultad para su definición y para delimitar sus objetivos y funciones. El presente trabajo está basado en la información recabada de los diferentes escritos y estudios que se han hecho en el tema de la Orientación, tales como Explicar y caracterizar las concepciones de orientación en el contexto de prácticas Sociales concretas, así mismo la orientación como práctica social ydisciplina profesional, posteriormente se incluye comparar los campos de acción con los modelos contemporáneos de actuación en orientación, que pretenden dar cuenta de las transformaciones sufridas por esta disciplina que se traducen en un fenómeno integral de la vida humana y escapan a los límites de la especificidad profesional y por ultimo cuáles son los recursos de orientación para la orientacióneducativa en internet.








































1. Explicar y caracterizar la concepción de orientación en el contexto de prácticas sociales concretas.
De acuerdo con Santana, (1993), la definición de Orientación es tarea compleja, ya que la bibliografía existente en esta área, proporciona una gran variedad de acepciones (profesión de ayuda,proceso, roles, funciones, métodos, objetivos y principios) que se le otorgan a este término.
No obstante, a lo largo del siglo XX, la Orientación ha ido ampliando considerablemente su campo de intervención: orientación educativa (dificultades de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, atención a la diversidad), prevención y desarrollo personal, educación para la carrera, desarrollo de la carreraen las organizaciones, educación para la vida, etc. Por eso, la Orientación hoy se concibe como un proceso continuo, que debe ser considerado como parte integrante del proceso educativo, que implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en todos sus aspectos, durante todo el ciclo vital y cuya finalidad última es el desarrollo de la personalidad integral del individuo.(Bisquerra, 1998: 9).
Los profesionales de este campo poseen diferentes tipos, niveles y experiencias de formación, lo cual conduce a que interpreten su función orientadora de modo diverso. Por ello, al intentar definir este concepto clave se presenta una situación similar a la de un grupo de ciegos ante un elefante. Cada uno lo concibe según sus percepciones. Para uno es una pata enorme, para otrouna cola, para otro una trompa. Esta fábula sirve para ilustrar las diversas concepciones que tienen las personas ante un mismo hecho. Esto es lo que puede pasar ante la definición de la Orientación. Si se tienen distintas concepciones para un mismo término, se tendrá serias dificultades para la comunicación científica y para la construcción de teorías. La comunicación científica requiere un...