Orientacion

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL MICHOACÁN.
INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN EDUCACIONAL.
LINEAMIENTOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA (Propuesta de la SEP).
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA. TERCER SEMESTRE, SEMANA III.
ASESOR: XOCHITL GARCÍA ORDAZ. ALUMNO: HIBER LÓPEZ GARCÍA.

URUAPAN MICHOACÁN, NOVIEMBRE DE 2012.

INTRODUCCIÓN En el Programa Sectorial de Educación 2007-20121(PROSEDU), se menciona en el Objetivo 1.11 “Establecer servicios de orientación educativa, tutorías y atención a las necesidades de los alumnos, principalmente de aquellos que están en riesgo de abandono o fracaso escolar”. Por ello mediante las Actividades Paraescolares mismas que se denominan en este nivel educativo como Orientación Educativa, Actividades Artístico - Culturales y DeportivoRecreativas, se pretende contribuir a consolidar una auténtica formación integral y armónica de los bachilleres, propósitos entre otros, del Bachillerato General. Estas Actividades Paraescolares ofrecen al alumnado alternativas para manifestar sus habilidades y les permiten logar un mejor desempeño en distintos ámbitos de su vida favoreciendo su desarrollo intelectual, físico, emocional, social ycultural, además de canalizar el adecuado aprovechamiento de su tiempo libre. A nivel de política pública el Acuerdo Secretarial 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato2 proporciona la definición de un perfil compartido de los bachilleres en donde se reseñan rasgos fundamentales que los egresados deben poseer(cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social) y podrán ser enriquecidos en cada institución de acuerdo al modelo educativo. En éste sentido el presente documento, tiene como propósito determinar los lineamientos que regulan el Servicio de Orientación Educativa en el Bachillerato General mediante la descripción de los siguientes apartados: • Marco de Referencia que permitecontextualizar la Orientación Educativa con respecto a: - Necesidades que plantea la política educativa vigente (2007 – 2012) y la Reforma Integral de Educación Media Superior, desde el punto de vista de la formación integral del alumnado. - El aspecto institucional que señala la normatividad establecida por la Dirección General del Bachillerato, a través de la Dirección de Coordinación Académica(DCA). • Antecedentes de la Orientación Educativa en donde se aborda su evolución a nivel internacional y nacional, con el fin de perfilar la situación actual de la Orientación Educativa en México.

Comentario [H1]: Evitar aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, deja la educación formal antes de la edad establecida por el sistemaeducativo sin obtener un certif icado.

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Gobierno de la Re pública ; Pr ogra ma Sec tor ia l de Educa c ión 2007 – 2012; SEP; México; 2007. Diar io Ofic ia l de la Fe derac ión; Ac uer do Secre tar ia l No. 444 por el que se e sta blec en la s c ompe te nc ia s que c ons tituye n el Marc o Curr ic ular Común de l Sist e ma Nac iona l de l Bac hille ra to; SEP; Mé xico; 21 de Oc tubre de2008.

3 DGB/DCA/2010

• Caracterización de la Orientación Educativa tomando como referencia el desarrollo que ha tenido el concepto desde sus inicios hasta la actualidad y el sustento a partir del cual se propone abordarla en los planteles de los subsistemas que coordina la Dirección General del Bachillerato. • Profesionales encargados del Servicio de Orientación Educativa en el que seespecifican las competencias, ámbitos de responsabilidad y conductas que deben seguir éstos en su práctica profesional. • El Servicio de Orientación Educativa, en el cual se exponen las estrategias de acción que los profesionales encargados deben llevar a cabo para desarrollar las actividades correspondientes al servicio en el plantel de acuerdo a los niveles de atención. • Recursos Didácticos para el...