orientaciones plan de intervención linea 3 para educación primaria

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. Línea 3


INTRODUCCIÓN
La introducción refleja el contenido y estructura de todo el documento de manera breve y clara, por lo tanto contendrá: la presentación del tipo de trabajo, su propósito, la justificación de su elaboración, además plantea las ideas principales de los autores que orientan el trabajo tanto de maneraconceptual como metodológica (investigación-acción), el contenido de todas las partes del trabajo y culmina compartiendo e invitando a los lectores, solicitando sugerencias, recomendaciones, etc.
1. PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

1.1 Análisis de la práctica docente.
1.2 Elección de la problemática.

1.1 Recuperando que se entiende a la Problematización como un proceso de introspecciónen el cual se reconocen, analizan y reflexionan las dificultades diversas que se manifiestan en la práctica docente, es necesario recuperar el diagnostico de saberes previos para presentar las dificultades identificadas de aprendizaje y enseñanza de contenidos, partiendo además de los análisis realizados en los diarios, evidencias de los niños, entrevistas, y demás estrategias trabajadas duranteel SATD para reconocer las dificultades que se tienen actualmente en el desarrollo de competencias didácticas.

2.
1.2 Explicar el proceso de análisis y argumentación que permite elegir la problemática y dejar de lado las demás.


3. DELIMITACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Analizar las diversas causas de la problemática seleccionada partiendo del análisis del problema de aprendizaje,en las siguientes dimensiones: dimensión del contexto sociocultural (aula, escuela, comunidad, familia), la práctica docente real y concreta lo cual implica realizar un análisis de las estrategias de enseñanza de ese contenido, lo saberes y experiencias previas en la enseñanza del mismo construidas en semestres anteriores, para realizar una valoración de las diversas causas de ese problemadeterminando y eligiendo aquella en la cual el estudiante normalista puede intervenir desde trabajo docente.
El planteamiento del problema implica retomar la causa seleccionada y a partir de ella analizar los términos y conceptos básicos, con la finalidad de tener fundamentado y muy bien comprendido el problema que se redactará como pregunta; por lo que se hace indispensable la investigación de losconceptos y procesos básicos del problema (En los enfoques interpretativos se habla de conceptualización, presentar, los elementos teóricos pertinentes para profundizar en la comprensión del problema.
4. ELECCIÓN DE LA LÍNEA TEMÁTICA.
Explicar de manera analítica el proceso de selección seguido, destacando el conocimiento que se tiene de las tres líneas temáticas, los criterios que orientaron dichaselección. Cabe aclarar que la línea en la que se inscribirá el tema permite decir el tratamiento que a éste se dará.

5. ELECCIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA. (EXPLICAR FASES DE APLICACIÓN)
Partiendo de presentar varias ideas innovadoras, explicar en qué consiste cada una de ellas, resaltado sus fundamentos, fases y procedimientos de tipo didáctico; haciendo explícitos loscriterios de selección, elegir la idea que a juicio del investigador resulte la más apropiada a la causa que origina la problemática y, que por lo tanto aminorará la dificultad presentada (en la delimitación y planteamiento del problema). También en este apartado se redacta el proceso seguido.



6. PLANTEAMIENTO ALTERNATIVO.
Habiendo seleccionado la alternativa, se redactará la fundamentación dela misma. Es necesario recordar que en el diagnóstico pedagógico se contemplaron dos listas de preguntas tanto de investigación de campo como necesidades teóricas que permiten profundizar en el conocimiento, instrumentando en fichas de trabajo que son el banco documental básico con el cual se construirá este apartado e investigarán lo que aún esté pendiente y los aportes que sean necesarios,...