Orientación vocacional
Páginas: 111 (27515 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2010
INDICE
1.- Sumario 06
2.- Introducción 08
3.- Fundamentación del Problema 11
4.- Objetivos 13
5.- Delimitación 14
6.- Marco Teórico
- Marco Histórico 15
- Caracterización de la Educación Chilena 17
- La Reforma Educacional 22
- Avances y Retrocesos de la Reforma de la Educación Chilena 24
- Reseña Histórica sobre laOrientación en Chile 31
- Orientación 32
- La Orientación como Disciplina de la Educación 43
- La Orientación Educativa 49
- Orientación Vocacional 57
- La Educación Vocacional 61
- Labor Orientadora 63
- Responsabilidades y Funciones de la Orientación 65
- Funciones del Orientador 67
- Rol de Profesor como Orientador 70- Funciones del Profesor Jefe 73
- Las Transiciones Académicas de la Enseñanza Básica a la
Enseñanza Media 74
- Una aproximación de las transiciones académicas de los
estudiantes y los requerimientos de Orientación Vocacional 80
7.- Metodología
- Paradigma de la Investigación 91
- Selección y constitución de la muestra 92
- Técnicas eInstrumentos de recopilación de la Investigación 93
- Trabajo de Campo 95
8.- Análisis e Interpretación de la Información
- Resultados del Análisis 99
9.- Discusión y Reflexión sobre los Resultados de la Investigación 119
10.- Conclusiones y Sugerencias 123
11.- Anexos 127
12.- Bibliografía 134
SUMARIO
La orientación educativadel país esta siendo desvalorizada, no de forma transversal sino como subsector; en las escuelas actualmente lo que se hace es aconsejar.
Referente a este tema Castillo (2001) señala que la orientación no es aconsejar, sino que es crear las condiciones reales de desarrollo para los estudiantes.
Por ello, el presente estudio da a conocer “Programa de Orientación Vocacional en dos UnidadesEducativas de Educación General Básica de la Comuna de Collipulli, y su relación de ayuda en la Transición de Octavo Básico a la Enseñanza Media”.
Los objetivos generales de este estudio dicen relación con:
• Elaborar un diagnóstico sobre el programa de orientación vocacional, que se desarrolla en dos establecimientos de enseñanza básica.
• Conocer la relación de pertinenciaentre el programa y las necesidades de orientación vocacional de los estudiantes, que deben transitar académicamente de octavo básico a primero de enseñanza media.
• Valorar la transición académica de los estudiantes al primero medio y su relación con su futuro profesional y laboral.
• Aportar sugerencias para un modelo de intervención.
La investigación se abordó desde una concepcióncualitativa. En lo que respecta al tipo de diseño de investigación, se optó por uno de carácter exploratorio, descriptivo, transversal. Modelo apropiado de abordar la realidad en estudio.
En él se utilizaron instrumentos como cuestionarios y entrevistas, dirigida a grupos focales, profesores y docentes directivos de los establecimientos.
Los Resultados demuestran que en los centros educativosdel Estado, la orientación vocacional es experimentada por los alumnos como un hecho puntual aislado, separado de lo educativo y sin relación con un proyecto personal de vida, que es como debería ser. Si bien, la orientación vocacional se realiza en todos los colegios privados y en la mayoría de los colegios públicos, hay un desconocimiento de lo que realmente se lleva a cabo en dichos colegios,particularmente en los municipalizados.
Finalmente, de acuerdo a los resultados que más adelante lo demuestran, el proceso de orientación en términos generales es deficiente y mal focalizado, en la medida que no satisface las necesidades reales de los alumnos en este ámbito.
INTRODUCCION
La Orientación Vocacional es la intervención que se lleva a cabo en el campo de lo vocacional,...
1.- Sumario 06
2.- Introducción 08
3.- Fundamentación del Problema 11
4.- Objetivos 13
5.- Delimitación 14
6.- Marco Teórico
- Marco Histórico 15
- Caracterización de la Educación Chilena 17
- La Reforma Educacional 22
- Avances y Retrocesos de la Reforma de la Educación Chilena 24
- Reseña Histórica sobre laOrientación en Chile 31
- Orientación 32
- La Orientación como Disciplina de la Educación 43
- La Orientación Educativa 49
- Orientación Vocacional 57
- La Educación Vocacional 61
- Labor Orientadora 63
- Responsabilidades y Funciones de la Orientación 65
- Funciones del Orientador 67
- Rol de Profesor como Orientador 70- Funciones del Profesor Jefe 73
- Las Transiciones Académicas de la Enseñanza Básica a la
Enseñanza Media 74
- Una aproximación de las transiciones académicas de los
estudiantes y los requerimientos de Orientación Vocacional 80
7.- Metodología
- Paradigma de la Investigación 91
- Selección y constitución de la muestra 92
- Técnicas eInstrumentos de recopilación de la Investigación 93
- Trabajo de Campo 95
8.- Análisis e Interpretación de la Información
- Resultados del Análisis 99
9.- Discusión y Reflexión sobre los Resultados de la Investigación 119
10.- Conclusiones y Sugerencias 123
11.- Anexos 127
12.- Bibliografía 134
SUMARIO
La orientación educativadel país esta siendo desvalorizada, no de forma transversal sino como subsector; en las escuelas actualmente lo que se hace es aconsejar.
Referente a este tema Castillo (2001) señala que la orientación no es aconsejar, sino que es crear las condiciones reales de desarrollo para los estudiantes.
Por ello, el presente estudio da a conocer “Programa de Orientación Vocacional en dos UnidadesEducativas de Educación General Básica de la Comuna de Collipulli, y su relación de ayuda en la Transición de Octavo Básico a la Enseñanza Media”.
Los objetivos generales de este estudio dicen relación con:
• Elaborar un diagnóstico sobre el programa de orientación vocacional, que se desarrolla en dos establecimientos de enseñanza básica.
• Conocer la relación de pertinenciaentre el programa y las necesidades de orientación vocacional de los estudiantes, que deben transitar académicamente de octavo básico a primero de enseñanza media.
• Valorar la transición académica de los estudiantes al primero medio y su relación con su futuro profesional y laboral.
• Aportar sugerencias para un modelo de intervención.
La investigación se abordó desde una concepcióncualitativa. En lo que respecta al tipo de diseño de investigación, se optó por uno de carácter exploratorio, descriptivo, transversal. Modelo apropiado de abordar la realidad en estudio.
En él se utilizaron instrumentos como cuestionarios y entrevistas, dirigida a grupos focales, profesores y docentes directivos de los establecimientos.
Los Resultados demuestran que en los centros educativosdel Estado, la orientación vocacional es experimentada por los alumnos como un hecho puntual aislado, separado de lo educativo y sin relación con un proyecto personal de vida, que es como debería ser. Si bien, la orientación vocacional se realiza en todos los colegios privados y en la mayoría de los colegios públicos, hay un desconocimiento de lo que realmente se lleva a cabo en dichos colegios,particularmente en los municipalizados.
Finalmente, de acuerdo a los resultados que más adelante lo demuestran, el proceso de orientación en términos generales es deficiente y mal focalizado, en la medida que no satisface las necesidades reales de los alumnos en este ámbito.
INTRODUCCION
La Orientación Vocacional es la intervención que se lleva a cabo en el campo de lo vocacional,...
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