Orientadora Educativa

LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
“La evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza. Es parte de la enseñanza y del aprendizaje”; Gestionar educar publicó esta frase en su blog sobre gestión educativa. Y esta frase contiene la importancia de la evaluación psicopedagógica en la educación de nuestros días; por lo tanto es indispensable lograr esclarecer y condensar los lineamientosgenerales que abarca esta evaluación, por que es de esta manera que poseeremos un nivel de conocimiento mayor en el desarrollo de una sociedad educada y capaz de transformar el mundo cada día. Es así, que el presente ensayo describe en qué consiste la evaluación psicopedagógica, sus aplicaciones, enfoques y sus técnicas. Y se estructura de manera incluyente entre las temáticas que están muyrelacionadas entre si, de manera que permiten la visualización general de toda la organización de la evaluación psicopedagógica. Esta estructura permitirá entrelazar los contenidos y las opiniones que se puedan generar en vista de críticas de cada elemento de la evaluación aquí descrita.
Por consiguiente, importante es recalcar que la evaluación psicopedagógica ha pasado de ser un proceso de clasificaralumnos a un proceso dirigido a apoyar el proceso de toma de decisiones sobre su situación escolar. Las últimas reformas educativas introducidas en nuestras instituciones, que se han venido realizando con más asiduidad de la que sería aconsejable, han coincidido en un aspecto clave en el ámbito de la Orientación. Éste aspecto clave es, sin duda, uno de los que más define la apertura a paradigmascognitivistas de la enseñanza a través de considerar la orientación como factor de calidad. Dentro de la orientación una parte fundamental de la acción psicopedagógica por programas lo constituye la evaluación como fase del propio proceso orientador.
A través de la evaluación se obtiene información de los elementos que intervienen en la enseñanza para poder realizar una toma de decisiones másaceptada y adaptada a las ayudas que precisa el alumno. Es una búsqueda sistemática de información con la finalidad de analizar la conducta del alumno y establecer las medidas y recursos para propiciar un avance en su desarrollo educativo.
El concepto de evaluación psicopedagógica coincide con el término de evaluación psicológica compartiendo los rasgos definitorios de la misma y sus elementos. Vidal yManjón (1998), no obstante, realizan una diferenciación específica de la evaluación psicopedagógica por la utilización que hace de métodos y procedimientos particulares y por el contexto tan específico en el que actúa como es la escuela.
La evaluación psicopedagógica no se basa en evaluar el déficit para compararlo con una referencia estandarizada sino que el origen de la evaluación está endeterminar las necesidades que el alumno posee para dar una respuesta educativa adecuada a su déficit. La evaluación es un elemento esencial de la práctica educativa y sirve para realizar una puesta a punto de la intervención orientadora tal y como expresa Álvarez González (1995): " se trata de proporcionar datos para una correcta toma de decisiones en la práctica orientadora... debe dirigirse amejorar la práctica orientadora a través de la búsqueda de soluciones de los problemas que se le plantean a la intervención... esta línea de investigación ha contribuido a acercar la teoría a la práctica, y, con ello, a mejorar la intervención orientadora y a que se tome conciencia de la importancia de la evaluación de programas”.
La evaluación es un término que se entiende como un proceso intrínsecointencional y sistemático, a través del cual se obtiene información fiable y válida para retroalimentar un proceso de toma de decisiones de, por ejemplo, un programa, una intervención, etc. Para Angulo (1990), la evaluación se entiende como la formulación de un juicio en un proceso de construcción social que se fundamenta en el diálogo, la discusión y la reflexión entre todos los implicados en...