ORIGEN DE LA ORIENTACI N Y TUTOR A

ORIGEN DE LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
-Espacio Europeo de Educación Superior
Replanteamiento de los planes de estudios de la universidad española.
Formar para el desarrollo de competencias profesionales para afrontar los retos sociales.
Es muy positivo que se incluya la Orientación Educativa y la Acción Tutorial como formación básica en los nuevos planes de estudios .
-Grado deEducación Infantil.
-Grado de Educación Primaria.
-Grado en Pedagogía.
-Grado en Educación Social.

-Libro Blanco de la Reforma Educativa (1989) (Cap. XV)
“Todo profesor en su actividad docente ha de ejercer tareas de guía y orientación”

-La legislación es decisiva para el reconocimiento de la necesidad de orientación en el Sistema
Educativo.(LOGSE, 1990)
-La orientación es un indicador de la calidad de los sistemas educativos.
-Sociedad actual compleja, con cambios rápidos: las personas necesitan ayuda para alcanzar sus objetivos. La orientación y la tutoría son piezas claves del sistema educativo.
-En los nuevos planes de estudio se insiste en la necesidad de desarrollar las funciones de tutor
y de orientador con los alumnos ysus familias.
-Es necesario entender los fundamentos de la orientación educativa: marco conceptual, legislación, principios y funciones, y modelos de intervención.
-Los docentes deben prepararse para desempeñar su función como tutores, que es inherente a sus responsabilidades profesionales.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD)
-Diversidad de técnicas yherramientas para realizar estas funciones de orientación y tutoría:
La observación
La entrevista
La sociometría
Las dinámicas de grupo, etc, etc.


-Se utilizan multitud de técnicas e instrumentos. Importancia fundamental de la capacidad de análisis crítico, la actitud positiva, el compromiso y la creatividad de los educadores.
-Reconocimiento de la Orientación Educativa como disciplina científica aprincipios del siglo XX.
-Frank Parsons (1909): “Choosing a vocation”
Elaboró el marco para el desarrollo de la “Teoría de rasgos y factores”
-Parsons (1909) desarrolló el marco para ayudar a las personas a elegir su carrera. Se requería:
Una compresión clara de uno mismo, aptitudes, habilidades, intereses, recursos, limitaciones y otras cualidades.

Un conocimiento de los requisitos ycondiciones de éxito, de las ventajas y desventajas, compensaciones, oportunidades y evolución de diferentes líneas de trabajo.
Un razonamiento verdadero de las relaciones de estos dos grupos de hechos.

-Parsons: Las elecciones de carrera ideales, se basan en relacionar los RASGOS personales (aptitudes, habilidades, recursos, personalidad) con los FACTORES del empleo (sueldos, ambientes, etc) paraproducir las mejores condiciones de éxito vocacional.
-“Orientación”, palabra que evoca múltiples significados.
El primero relacionado con la geografía: BRÚJULA
Diccionario de la Real Academia Española (RAE): “Colocar algo en posición determinada respecto a los puntos cardinales”
La brújula nos indica con exactitud dónde está el norte geográfico, independientemente del lugar en el que nossituemos.
RAE: “dirigir o encaminar a alguien o algo hacia un fin determinado”
Por lo tanto, la orientación tiene que ver con una guía, un camino, una ayuda para el desarrollo individual.
-Rafael Bisquerra (2002).
“La Orientación psicopedagógica es un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de la vida:”-Actualmente, desde un planteamiento educativo integral, la orientación y la tutoría, forman parte de la función docente. Son elementos Inherentes al currículo.
-Nunca han de entenderse como una actividad realizada en paralelo a la actividad educativa, sino insertada en ella.
-Todo docente está implicado en la acción tutorial y orientadora, puesto que, como educador, ha de llevar a cabo labores de...