Origen deL LENGUAJE INFANTIL

TEMA 1
EL ESTUDIO CIENTÍFICO DEL LENGUAJE INFANTIL
Este tema es un resumen histórico que empieza a partir del siglo XIX porque es entonces cuando podemos
hablar del desarrollo del lenguaje con carácter científico.
1.− LA ETAPA DE LOS DIARIOS. (1870−1930).
Esto no quiere decir que antes de esa época nadie se hubiera interesado; debemos suponer que el interés es tan
antiguo como el desarrollode la humanidad, que las primeras comunidades ya se ocupaban de si los niños
aprendían el lenguaje y también de enseñárselo.
Tenemos además ya datos históricos del estudio del lenguaje infantil en la antigüedad y de la realización en
varias ocasiones del llamado experimento prohibido, que consiste en mantener a un bebe libre de estímulos
lingüísticos desde que nace.
Más recientemente, SanAgustín, hace una reflexión, una introspección tratando de recordar como adquirió él
el lenguaje.
Hay que esperar a la época moderna con Tiedemann (El desarrollo del niño), e Itard, el encargado de educar
al niño salvaje de Abigon, que se pueden considerar como metodología científica pero, al ser casos aislados,
simplemente se consideran precursores.
Para considerar que empieza el estudiocientífico tiene que haber varios grupos de investigadores y un
contexto determinado que se produce en la segunda mitad del siglo XX, en el contexto del Positivismo, el
Empirismo, Naturalismo y en definitiva, Cientifismo. Empiezan a estudiarse el desarrollo y el
comportamiento científicamente. Darwin influyó sobremanera en estos estudios.
Este primer método es el método biográfico o método de losdiarios. Los estudiosos del lenguaje infantil
anotaban en un cuaderno las palabras o frases que le oían decir al niño. En muchos casos estos estudiosos eran
los padres, que eran científicos que aplicaban su trabajo a sus hijos. El carácter científico lo aportaba lo
sistemático, la continuidad de las anotaciones. Estos diarios contienen principalmente léxico, las palabras
nuevas que el niñodecía.
Taine es considerado el punto de partida de esta etapa, con un artículo publicado en la revista científica Mind.
Ese mismo año, Darwin también publicó en esa revista. Más tarde Preyer fue en sí el fundador del método de
los diarios o método observacional: a través de los diarios describe el desarrollo de varios niños. También
cabe destacar al matrimonio Stern que escribió un diario que fuetomado como modelo de otros diarios del
lenguaje infantil.
Con la llegada de la Primera Guerra Mundial, estas aportaciones decaen y empieza a teorizarse sobre el
lenguaje infantil. Uno de los primeros teóricos fue Piaget, que en su obra El lenguaje y el pensamiento en el
niño, expone que el lenguaje se reduce a inteligencia. Piaget gozaba de gran influencia, por lo que muchos
científicos, enespecial biólogos, dejaron de estudiar el lenguaje. Tiempo después esta teoría decayó por darle
tan poca importancia al lenguaje.
En esta época el lenguaje queda un poco oscurecido pero, Jespersen le dedica un capítulo entero al lenguaje
infantil, produciéndose un relevo: los lingüistas empiezan a interesarse por el lenguaje infantil aunque no
demasiado.
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Bühler fue la primera que pusoénfasis en los aspectos comunicativos del desarrollo del lenguaje.
Por su parte, Vygotsky (Pensamiento y Desarrollo del Lenguaje), hace una crítica insistiendo en los aspectos
sociales y no solo como hacía Piaget en la inteligencia individual; para Vygotsky el lenguaje tiene un origen
social y cultural en vez de intelectivo.
2.− LOS ESTUDIOS BASADOS EN MUESTRAS AMPLIAS (1930−1957).
Desde laPrimera Guerra Mundial ya hay un contexto con la psicometría (ciencia de los tests), por ello, en los
años veinte la orientación escolar cobró mucho auge porque consistía básicamente en aplicar baterías de tests
en las escuelas, aplicando la psicometría a la ayuda de los escolares. También hay un auge de la lingüística
con la publicación de Saussure Curso de lingüística General(1916).
El...