Osteoporosis

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION DE CENTROS ESCOLARES
SUPERVISION DE CENTROS ESCOLARES
C.E. “PROFR. NICOLÀS REYES ALEGRE”
CLAVE DE C.T. 21EPR1545G

PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPO: TERCERO CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ZONA: 901 CORDE: LIBRES 4 REGION: 06
PERIODO DEL: 11 DE JUNIO AL 22 DE JUNIO DE 2012
ASIGNATURA Y BLOQUE | PROPOSITO | CONTENIDO/ TEMA |COMPETENCIAS A DESARROLLAR | SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS DIDACTICOS | EVALUACION |
ESPAÑOL BLOQUE: V | | Que los alumnos reconozcan las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada. | Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos Guion largoy guion corto Textos instructivos Uso de signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos | El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes La comunicación afectiva y efectiva La utilización del lenguajecomo herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad | Comenzar a leer en voz alta un cuento clásico, conocido ya por los niños. platicarán sobre la trama del mismo y las secuencias que lleva. Los niños también conversarán sobre los personajes que les parecen más importantes. argumentarán por qué es que les parecen así. Los niños deberán prestaratención a las características de cada personaje. realizará unas tarjetas que contengan algún diálogo (inventado o no) que tenga que ver con las características de los personajes (carácter, modo de expresarse, etc.). dividir al grupo en equipos de cuatro personas a cada uno les dará dos o tres tarjetas con diálogos. los niños tendrán que identificar al personaje que pudo haber dicho lo queestá escrito Cuando ya sepan qué personaje es, lo comunicarán al grupo con argumentos. | Obras de teatro Cuentos Libreta Libros y revista periodicos | Recuperen la información de un texto para restablecer el orden de los eventos. Diferencien personajes principales y secundarios |

GUADALUPE VICTORIA A 11 DE JUNIO DE 2012
ELABORO EL MTRO DE GRUPO | REVISO DIRECTOR DELA ESCUELA | Vo.Bo. SUBDIRECTOR TECNICO PEDAGOGICO |
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PROFR. VICTOR HUGO SANCHEZ MARTINEZ | PROFR. FLAVIO ALFREDO HAMUD RAMIREZ | PROFR. DIEGO ALBERTO CERÒN MEZA |

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCIONDE CENTROS ESCOLARES
SUPERVISION DE CENTROS ESCOLARES
C.E. “PROFR. NICOLÀS REYES ALEGRE”
CLAVE DE C.T. 21EPR1545G

PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPO: TERCERO CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ZONA: 901 CORDE: LIBRES 4 REGION: 06
PERIODO DEL: 11 DE JUNIO AL 22 DE JUNIO DE 2012
ASIGNATURA Y BLOQUE | PROPOSITO | CONTENIDO/ TEMA | COMPETEMCIAS A DESARROLLAR | SECUENCIA DIDACTICA| RECURSOS DIDACTICOS | EVALUACION |
MATEMATICAS BLOQUE: V | | Que los alumnos elaboren e interpreten representaciones gráficas de fracciones | Significado y uso de los números | Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente | La Huerta enfracciones Tomando como punto de partida las actividades del bloque pasado en donde se favorece el aprendizaje de las unidades de peso y capacidad. Ahora tendrán que identificar en representaciones gráficas algunas fracciones, por ejemplo, sombrear ¼ de una superficie rectangular. Es importante que durante el desarrollo del tema, no se muestren como unidades figuras subdivididas con los espacios...