Ovide Decroly

Ovide Decroly

BIOGRAFIA.-
Ovide Decroly Nació el 23 de julio de 1871 en Renaix (Bélgica). Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de Neurología y Psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica sededicó a la reeducación de niños con retraso mental. En 1901 fundó en su propia casa en Bruselas, el centro educativo Ëcole d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers.
En el 1907 fundó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida) donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que élllamaba "irregulares", esta vez con niños de "inteligencia normal". Ésta escuela fué primero sólo para el ciclo elemental y después se fue ampliando a escuela maternal y a secundaria elemental y superior. Fue en estos años cuando puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
En 1912 estableció, en colaboración con otros científicos, la primera oficina deOrientación Profesional.
Participó y presidió varios congresos nacionales e internacionales de Pedagogía.
Fue profesor de la Universidad Libre de Bruselas y de otras instituciones especializadas en Pedagogía y educación de anormales.
Entre los cursos que dio en el extranjero merecen citarse los de Hispanoamérica y EE. UU., así como el de España en 1916.
En 1920 fue nombrado profesor dePsicología y de Higiene educativa de la Universidad de Bruselas.
En el año 1930 Bruselas.enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 murió en la localidad de Brabant,

LIBRO REVISADO
Decroly Ovide.
La función de globalización y la enseñanza y otros ensayos.
Biblioteca Nueva. Madrid. 2006.

En esta obra Decroly NO da evidencias de los siguientes conceptos:
-Conceptode Educación.
- Concepto de Pedagogía.
-Concepto de Didáctica.
-Concepto de Aprendizaje.
-Concepto de Enseñanza

-En ésta obra se encontraron los siguientes elementos:

-Descripción y explicación del proceso enseñanza aprendizaje.

…”La elocución en la lengua materna y el canto.
Estas dos especies de adquisiciones, la primera sobre todo, han sido ampliamente preparadas por la educaciónfamiliar, la escuela, tácitamente, cuenta con ellas para levantar el edificio que pretende construir, ¿Qué cosa podría emprender por lo demás si el niño no hablase, si no comprendiese las palabras? Pero si uno se pregunta cómo el niño ha adquirido esta técnica tan sutil, se comprueba que es con la ayuda de su actividad global casi exclusivamente.
La madre, sin recurrir a método algunoestablecido, con la ayuda del ambiente que rodea al niño, le enseña todas las dificultades de la lengua; sin pensar en analizar ni en seriar los ejercicios se hace comprender e imitar poco a poco. Si este milagro de la adquisición del lenguaje por el procedimiento maternal –que no tiene nada de formal ni de conscientemente lógico, pero que es lógico sin embargo-, si este milagro fuera mejor conocido porlos educadores, verían probablemente más claro en todo el problema que abordamos aquí.
En todo caso, aun en la escuela, el procedimiento global para hacer adquirir formas verbales no está abandonado y las lecciones orales en las que el maestro se expresa, los ejercicios en que los niños deben hablar y repetir frases ya oídas, las discusiones entre los camaradas, son ocasiones en las que elniño puede enriquecer su vocabulario y su arsenal de expresiones sin que se recurra de ningún modo al análisis ni a la síntesis de las dificultades…” p. 90
“ … Establecido esto, veamos cómo es posible hacer intervenir la actividad globalizadora en la enseñanza de las materias principales del programa primario.
Empecemos por las técnicas.
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