Panificacion Mematica Minichelli

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PROYECTO DE MATEMÁTICAS PARA SALA DE 5 “ NEUROMOTORA”

Duracion de la clase 30 minutos.

Fundamentación:
El conocimiento matemático da acceso al niño a una mayor y mejor comprensión de la realidad.
Este conocimiento se adquiere de manera progresivamente, el en cual supone de ciertos conceptos y actitudes indispensables. Esta noción se construye a medida que se les brindala oportunidad de manipular y experimentar con el medio.
El propósito central de la enseñanza de la matemática en la Educación Inicial y espacial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone esta disciplina.
Es decir, se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir unproceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos. Se trata de darles diferentes ocasiones, con miras al ciudadano que se quiere formar, de buscar, explorar, probar, anticipar, analizar, plantear preguntas y establecer relaciones en una comunidad de producción como es lasala.
Elaboran diversos conocimientos sobre este ejes que es la educación especial es estrechamente ligados al contexto en el cual se utilizan y que varían de acuerdo con las experiencias en las que han participado: un niño que es estimulado en el cual se tiene incorporado conocimientos relacionados con ese medio y serán diferentes de otro niño que no tiene el mismo estimulo.
PROPÓSITOS
* Ofrecer alos alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.
* Promover una aproximación cada vez más sistemática a formas geométricas y el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
*Crear un espacio de actividad en la sala en el cual los niños deban tomar decisiones respectode la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
* Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.

* Promover la construcción de un vínculo con la matemática basada en comparación y la confianza en las propias posibilidadesde abordaje de las situaciones.
CONTENIDOS
* Formas geométricas.
*Comparación de formas geométricas
Objetivo
* Que aprendan las formas geométricas
* Y que sepan diferencia la misma y que la asocien a su vida cotidiana.
Formas geométricas
 *Exploración de las figuras geométricas. Distinguir algunas figuras y
a partir de sus características (lados rectos o curvos, cantidad de lados, cantidad devértices, igual de los lados etc)
Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectángulos, triangulo y cilindro.
* Reconocer una figura en diferentes posiciones. Reconocer una figura, comparar figuras con otro objeto de uso cotidiano. Ejemplo: una naranja, una galletita etc.
* Exploración de las características de los cuerpos geométricos. Distinguir algunos cuerpos geométricos a partir de suscaracterísticas cantidad de caras, forma de las caras, caras planas o no, cantidad
de aristas, cantidad de vértices, igualdad de las caras.

Desarrollo de actividades
* La metodología a seguir en las actividades será investigarlos conocimientos anteriores y que sean movilizadores, para modificarlos o rechazarlos, sirviendo de base para la construcción de nuevos conocimientos.
Las actividades puedenvariar de acuerdo a las respuestas ya sean grupales o individuales, se agregarán o se cambiarán según el interés o el emergente de los niños, para lo que se deberá tener en cuenta:
* Organización del sector lúdico pedagógico.
* Selección del material lúdico pedagógico.
* Exploración y manipuleo de juegos lúdicos pedagógicos ( loterías)
* Confeccionar el reglamento sobre el uso y cuidado del...