Paradigma Conductista

EL PARADIGMA CONDUCTISTA: TECNOLOGIA PSICOEDUCATIVA.
CONDUCTISMO Y ENSEÑANZA.
El modelo conductista se basa en el material simbólico y en los procesos cognoscitivos responsables de suasimilación y elaboración.
Este enfoque ha proporcionado a la psicoeducacion dos magnificas palancas:
* La ORGANIZATIVA
* La MOTIVACIONAL
Ambas son las que contribuyen a un mejor rendimiento.AXIOLOGIA INSTRUCCIONAL.
La educación intelectual se mueve entre dos polos: el informativo (contenidos) y el formativo (habilidades intelectuales).
El conductismo ha orientado la enseñanza hacia unpolo reproductivo es decir; hacia la memorización y comprensión, que hacia la elaboración de la información. Ha destacado mas el estimulo informativo, en consecuencia, no ha valorizado los aspectosde elaboración o producción.
Esta ideología de tratar al sujeto como un objeto privándole de intencionalidad, de prosperidad, auto elaboración, es uno de los puntos más criticados por losideólogos educativos y por los psicólogos de corte humanista.
PRINCIPIOS Y ETRATEGIAS HUMANISTAS.
Las aportaciones del conductismo son fundamentales para la enseñanza, en cuanto a promovido hábitosde mayor precisión y rigor profesional.
Los principios dominantes con los que el conductismo ha desarrollado sus sistemas y su tecnología instrucción serian los siguientes:
* PRINCIPIO DEPLANIFICACION: este principio planifica la enseñanza para ello se basa en lo siguiente:
A) Los objetivos comporta mentales u operacionales que han de conseguirse.
B) Análisis de tareas
C)Diagnostico de las competencias de partida
D) Diseño y selección de materias y técnicas
E) Tipo de enseñanza
F) Evaluación sistemática
G) Recuperación de las deficiencias obtenidas* PRINCIPIO DE COMPORTAMENTALIDAD MANIFIESTA: es la incidencia del diagnostico y del tratamiento en las competencias académicas. En este principio insiste en evaluar y tratar las conductas...