PARADIGMAS DE LA EVALUACION EDUCATIVA


PARADIGMAS DE LA EVALUACION EDUCATIVA.


TITULO
PARADIGMAS DE LA EVALUACION EDUCATIVA
AUTOR
LUKAS, J.F. Y SANTIAGO, K.
EDITORIAL
ALIANZA EDITORIAL
MADRID, ESPAÑA
FECHA 2009
RESUMEN
PALABRASCLAVES

Paradigma Positivista.
Paradigma dominante en algunas comunidades científicas. También conocido como cuantitativo, científico, empírico-analítico, racionalista, tecnológico, etc. Se sustenta enraíces de las Ciencias Físico-Naturales. admitiendo como conocimiento válido aquél establecido a partir de la experiencia. Por tanto, el objetivo general es aumentar el conocimiento sistemático,comprobable, mediable y repetible, de forma que lo que no sea comprobable sea rechazado. Se espera que las normas aplicadas a las Ciencias Naturales sean aplicadas de igual forma a la Ciencias Sociales. Enel terreno de la educación se presentan algunos planteamientos.
1. La realidad es algo único y se observa de forma objetiva a través del método científico. 2. A través de la investigaciónempírico-analítica se construyen teorías universales. 3. Al aplicar el método científico en una investigación se espera que exista neutralidad.
Desde el punto de vista de la metodología científica, elpositivismo aporta técnicas descriptivas de encuesta y observación hasta diseños experimentales. Dentro de los objetivos de la ciencia y la investigación se encuentra describir, analizar, explicar, predecir,verificar hipótesis, construir teorías, etc. Una de las criticas más severas ha sido la falta de resultados positivos y responsables de cara a la solución de la mayoría de los problemas que tieneplanteados la Educación.
La aplicación de éste paradigma en mi experiencia educativa es que he podido analizar y contabilizar los resultados en éstos jóvenes de bachillerato al observar por ejemplo sison capaces de ordenar de manera lógica una serie de oraciones o textos sencillos en el menor tiempo posible.


Paradigma Interpretativo.
Conocido también como paradigma humanista, naturalista,...