Paradigmas educativos

UNIVERSIDAD MILITAR DE LAS FUERZAS ARMADAS
Escuela de Comando y Estado Mayor del Ejército Nacional
División de Programas de Posgrado
Maestría en Ciencias de la Educación,Mención: Educación Superior (Versión XIV)

TRABAJO INDIVIDUAL

MÓDULO I: Metodología de la Investigación
DOCENTE: Dr. Alvaro Padilla Omiste, M.Sc.
ESTUDIANTE: Rosmery RaymundaBazan Calani

Pregunta:
¿Qué aprendió de los trabajos de grupo en relación a los enfoques y paradigmas de investigación educativa y su repercusión en la educación superior?Respuesta:
Los paradigmas que fueron mencionados por los diferentes grupos durante los ensayos realizados en el curso lograron llevar a lo concreto la abstracción del concepto quetenía de ello, la utilidad que éstos tienen en los diferentes campos, en éste caso, la educación.
Estos paradigmas que en un momento fueron teorías hoy sirven de guía científicapara ir de lo concreto real a lo concreto pensado, es decir ayudarán a construir los conocimientos. En investigación educativa los paradigmas generalmente utilizados son: eldialéctico, el positivista, el interpretativo y el sociocrítico participativo. En cuanto a los enfoques (cuantitativo-cualitativo), darán a la investigación educativa su “estilo”.

Laeducación superior es una etapa de la educación regular que requiere rigurosidad en su trato, sin desmerecer las anteriores etapas, ya que en la misma se generan conocimientos yexperiencias técnico – científicas para el desarrollo social, económico, político, religioso y cultural de un país. Dada su delicada función, se requieren enfoques o paradigmascientíficos que sirvan de guía a la construcción de conocimientos científicos según las necesidades de los diferentes campos del saber: biología, agronomía, salud, sociología, etc.