Paradigma Educativo

FLORENTINA ROMAÑA
TEMA: PARADIGMAS EDUCATIVOS

| Paradigma conductista | Paradigma constructivista | Paradigma cognitivo | Paradigma Histórico- social |
ORIGEN | Surge como un rechazo a elmétodo de introspección en la primera década del siglo XX con una propuesta de enfoque externo en el que las medidas se realizan a través de fenómenos observablesEste paradigma plantea losconocimientos del sujeto como meras acumulaciones de relaciones o asociaciones entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural. | El constructivismo es una posición compartida pordiferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Este paradigma intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano, asumiendo que nada viene de nada. Es decir que conocimientoprevio da nacimiento a conocimiento nuevo. Ya que cuando se aprende lo que se aprende se incorpora a sus experiencias previas y a sus estructuras mentales de esta manera el aprendizaje es un procesoactivo por parte del alumno | Surgen a comienzos de los años sesenta, se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces lapsicología. En este paradigma se considera al sujeto como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de representaciones yprocesos internos que él ha elaborado como resultado de las relaciones previascon su entorno físico y social | Llamado también sociocultural surge a partir de la década de 1920 En este paradigma el individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Suhistoria personal, su clase social y consecuentementesus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a sudisposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino queson parte integral deél. según Vigotsky no  es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sintomar en cuenta el contextohistórico-cultural en el quese encuentra inmerso |
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