paradigmas educativos


Enseñanza especial
Diagnóstico:
Un alumno de siete años del municipio de Tecomán, Colima; asiste a una escuela primaria regular en un turno vespertino y actualmente cursa el segundo año.
Encuanto a sus características presenta bajo rendimiento de comprensión lectora, identificación de letras y su sonido fonético.
Dentro de las formas de trabajo, pude detectar que el niño no realiza lasactividades en clase y no cumple con las que se dejan de tarea, toma cosas que no son suyas, molesta a sus compañeros, habla solo, muestra apatía por los trabajos a desarrollar, solo transcribe delpintarrón a su cuaderno la fecha y los títulos de los contenidos que se van a implementar durante la tarde.
A la hora de realizar una lectura solo enfoca su atención a las imágenes y a un costado deellas realiza el dibujo de una familia. Asimismo, sus productos gráficos (dictados, anotaciones, transcripciones), no muestran claridad.
Dentro de su situación familiar, pertenece a la nuclear ymonoparental pues a pesar de que se conforma por papá, mamá e hijos, el padre es el que tiene la mayor carga de responsabilidad, debido a que su madre trabaja todo el día y argumenta que le es imposibleestar al pendiente de él.
Problema:
El bloqueo de la competencia de la lectura y escritura en un nivel de educación primaria debido a la falta de atención por parte de la madre.
Justificación:El sistema educativo del nivel básico exige que el alumno realice actividades en donde se trabaje la adquisición de las prácticas sociales de lenguaje, interpretación de textos, elaboración y análisis.De igual manera, establece que el estudiante adquiera una velocidad lectora, lo cual implica el leer cierto número de palabras en el tiempo de un minuto.
Pero, cómo el alumno podrá adquirir lanoción, interpretación y análisis de la lectoescritura si presenta un bloqueo de la misma como forma de llamar la atención hacia su madre.
Es necesario reflexionar y trabajar directamente sobre la...