Paradigmas Educativos

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGIA SOCIAL-COMUNITARIA LATINOAMERICANA.

La psicología comunitaria es una especialidad de origen reciente dentro de la psicología. Surge en Estados Unidos en 1965, motivada por la insatisfacción de psicólogos preocupados por la orientación de la psicología clínica hacia la salud mental, la injusticia social y las limitaciones del paradigma psicológico vigente paraenfrentar esta problemática.
Newbrough (1992) distingue tres etapas en el desarrollo de la PC La primera atribuye el nacimiento oficial de la disciplina, donde se pretendió definirla y desarrollar modelos de entrenamiento del psicólogo comunitario La segunda etapa se caracteriza por un énfasis preventivo en la salud mental comunitaria orientada por el enfoque ecológico y el abordaje de problemassociales padecidos por grupos marginados socialmente. La tercera etapa se caracteriza por una mayor consideración de los problemas sociales, su abordaje interdisciplinario y por la integración del conocimiento generado.
El énfasis en la salud mental quedaba estrecho como objetivo, y que el acento en los factores ambientales como rasgo definitorio, era demasiado general, ya que el mismo, caracterizabano sólo a esta disciplina, sino en general a la psicología moderna.
De acuerdo con Rappaport, los paradigmas psicológicos no han sido diseñados para dar cuenta de los problemas que la PC quiere resolver por centrarse en la persona y no en su ambiente, en la adaptación de la persona al ambiente y no en el ajuste entre ambos.
La fortaleza del campo está en su actividad social. Las implicaciones deesta perspectiva se sintetizan en “... el desarrollo de una praxis que contribuya a unificar conceptual, funcional y metodológicamente el campo”...
Funcionalmente sustenta que es necesario desarrollar un sentido de comunidad dentro de la disciplina, con el fin de integrar los esfuerzos de entrenamiento e investigación, hasta ahora aislados.
LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA EN AMÉRICA LATINA.
EnAmérica Latina son los psicólogos y psicólogas sociales promueven un giro de la disciplina orientado hacia la aplicación del conocimiento en la solución de los problemas sociales.

ORIENTACIONES TEÓRICAS EN LA PSC LATINOAMERICANA.
Brasil: Es este un paradigma que caracteriza a la teoría crítica de corte marxista.
Colombia. En la medida en que los procesos se consideran de manera fragmentada ydonde no hay intentos de integración de objeto y objetivo, así como tampoco de teoría, praxis y metodología.
Chile. El desarrollo comunitario persigue como objetivo el desarrollo de los recursos y potencialidades de las comunidades para la solución de sus problemas.
México. C. Rogers que promueve el desarrollo humano por medio de la participación y actualización, se trabaja también lapasividad y la falta de poder.
Puerto Rico. La experiencia de Puerto Rico refleja una homogeneidad conceptual y metodológica, derivada no sólo del nivel de desarrollo de la disciplina dentro del contexto académico de una universidad, sino de los desarrollos conceptuales propios en dicho contexto.
Venezuela. El análisis de los problemas revela la importancia de la naturaleza de la ideología, de laconciencia y de las necesidades para la movilización comunitaria, el papel de la tecnología en el cambio social, la importancia del lenguaje para la comprensión, análisis e interpretación de los problemas y las necesidades, la redistribución equitativa de los recursos materiales y psicológicos para el logro de la reciprocidad entre los elementos de un sistema.
SENTIDO DE COMUNIDAD Y POTENCIACIÓNCOMUNITARIA

La comunidad es el fruto de la interdependencia natural de las voluntades humanas, mientras que la asociación es una suerte de convención pública que obliga al mantenimiento de la interdependencia entre los individuos.
Parece que estamos asistiendo a una transformación social de largo alcance, equivalente a la que tuviera lugar durante la industrialización.
Un conjunto de factores...