Paradigmas Educativos
Páginas: 8 (1916 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2013
I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
ISLA DE MARGARITA
FEBRERO 2013
La investigación histórica aplicada al estudio de las comunidades y su importancia en el aprendizaje de las ciencias sociales
Germán Cardozo Galué
gcardozo@gmail.com
Arlene Urdaneta Quintero
Centro de Estudios Históricos
Universidad del Zulia
RESUMEN
La iniciativa de elaborar y socializar historias decomunidades como una estrategia para el aprendizaje de las ciencias sociales y para la enseñanza de la historia de Venezuela, responde a la preocupación del Departamento de Historia de la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia por ofrecer herramientas cognitivas y didácticas pertinentes que tomen en cuenta la problemática actual de la enseñanza de la historia. En la asignatura historia delZulia, a través de la investigación situada, se adiestra al docente-investigador en la elaboración de historias de barrios, sectores, sitios, pueblos, instituciones, entre otros, a partir del diagnóstico de las comunidades, de sus memorias colectivas y de las evidencias de lo histórico en el presente. El manejo de la metodología cualitativa, de las operaciones analíticas-sintéticas del métodohistórico y de la hermenéutica ha demostrado cómo desde la geohistoria, microhistoria e historia regional se alcanzan procesos de aprendizajes significativos en las ciencias sociales.
Palabras clave: comunidades, historia, colectivos, memoria, aprendizaje.
DISEÑO DE UN DIPLOMADO EN DOCENCIA VIRTUAL PARA LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL EXTENSIÓN MATURÍN, COMO HERRAMIENTA DEFORMACIÓN.
Autora: Lcda. Azzi Milagros
Filiación de la autora: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Extensión Maturín.
Correo electrónico: milagrosazzi@gmail.com
Área Temática: La Educación y la Nuevas Tecnologías.
RESUMEN
Los procesos educativos requieren del diseño pedagógico a fin de planificar, organizar y ejecutar el estudio, ya sea presencial o B-Learning. Mundialmente, lossistemas educativos a distancia enfrentan múltiples desafíos relacionados con la formación de los docentes. Es por ello que la UPEL-IPM, debería estudiar la posibilidad de incluir iniciativas que apuntan hacia la revisión de su modelo educativo tradicional para complementarlo con otras ofertas de formación, abriendo espacios académicos y administrativos, y toda su estructura organizativa, paraacoger en su seno el ensayo de la modalidad de Educación a B-Learning, con el deber social fundamental de promover una educación democrática y al alcance de todos. De este modo, sus carreras de estudio no estarán limitadas por barreras de espacio y tiempo, y se aumentarán las posibilidades de cubrir las demandas y necesidades educativas de la sociedad venezolana. Es por lo que nace la necesidad deCapacitar a los docentes de la UPEL-IPM, a través de un Diplomado en Docencia Virtual, donde se incorporará el uso de las Tecnologías de información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de módulos desarrollados bajo la modalidad B-Learning, haciendo uso de la plataforma Moodle UPEL. Formar a los docentes (Lcdos. y pedagogos), en el uso y manejo de las Tics. Elaborarinstrucciones en el desarrollo y ejecución del diseño del aula virtual, mediante la plataforma Moodle. La metodología que se pretende utilizar es método constructivista social. La muestra estará representada por docentes de la UPEL – IPM.
Descriptores: Moodle. B-Learning. Tics. Procesos de enseñanza- aprendizaje.
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LIDERAZGO HUMANISTA EN UNIVERSIDADES PÚBLICAS DELESTADO ZULIA
González Pertuz, Blanca Liliana
lilidepuche@yahoo.com
Díaz Medina, Isela Rosa**
Puche González, Mariana
RESUMEN
La presente ponencia tiene como objetivo determinar la asociación entre la gestión del conocimiento y el liderazgo humanista en las universidades públicas. Se soportó en Spaemann (2005), Bennis (2002), Albert (2007), entre otros. La investigación fue descriptiva,...
ISLA DE MARGARITA
FEBRERO 2013
La investigación histórica aplicada al estudio de las comunidades y su importancia en el aprendizaje de las ciencias sociales
Germán Cardozo Galué
gcardozo@gmail.com
Arlene Urdaneta Quintero
Centro de Estudios Históricos
Universidad del Zulia
RESUMEN
La iniciativa de elaborar y socializar historias decomunidades como una estrategia para el aprendizaje de las ciencias sociales y para la enseñanza de la historia de Venezuela, responde a la preocupación del Departamento de Historia de la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia por ofrecer herramientas cognitivas y didácticas pertinentes que tomen en cuenta la problemática actual de la enseñanza de la historia. En la asignatura historia delZulia, a través de la investigación situada, se adiestra al docente-investigador en la elaboración de historias de barrios, sectores, sitios, pueblos, instituciones, entre otros, a partir del diagnóstico de las comunidades, de sus memorias colectivas y de las evidencias de lo histórico en el presente. El manejo de la metodología cualitativa, de las operaciones analíticas-sintéticas del métodohistórico y de la hermenéutica ha demostrado cómo desde la geohistoria, microhistoria e historia regional se alcanzan procesos de aprendizajes significativos en las ciencias sociales.
Palabras clave: comunidades, historia, colectivos, memoria, aprendizaje.
DISEÑO DE UN DIPLOMADO EN DOCENCIA VIRTUAL PARA LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL EXTENSIÓN MATURÍN, COMO HERRAMIENTA DEFORMACIÓN.
Autora: Lcda. Azzi Milagros
Filiación de la autora: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Extensión Maturín.
Correo electrónico: milagrosazzi@gmail.com
Área Temática: La Educación y la Nuevas Tecnologías.
RESUMEN
Los procesos educativos requieren del diseño pedagógico a fin de planificar, organizar y ejecutar el estudio, ya sea presencial o B-Learning. Mundialmente, lossistemas educativos a distancia enfrentan múltiples desafíos relacionados con la formación de los docentes. Es por ello que la UPEL-IPM, debería estudiar la posibilidad de incluir iniciativas que apuntan hacia la revisión de su modelo educativo tradicional para complementarlo con otras ofertas de formación, abriendo espacios académicos y administrativos, y toda su estructura organizativa, paraacoger en su seno el ensayo de la modalidad de Educación a B-Learning, con el deber social fundamental de promover una educación democrática y al alcance de todos. De este modo, sus carreras de estudio no estarán limitadas por barreras de espacio y tiempo, y se aumentarán las posibilidades de cubrir las demandas y necesidades educativas de la sociedad venezolana. Es por lo que nace la necesidad deCapacitar a los docentes de la UPEL-IPM, a través de un Diplomado en Docencia Virtual, donde se incorporará el uso de las Tecnologías de información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de módulos desarrollados bajo la modalidad B-Learning, haciendo uso de la plataforma Moodle UPEL. Formar a los docentes (Lcdos. y pedagogos), en el uso y manejo de las Tics. Elaborarinstrucciones en el desarrollo y ejecución del diseño del aula virtual, mediante la plataforma Moodle. La metodología que se pretende utilizar es método constructivista social. La muestra estará representada por docentes de la UPEL – IPM.
Descriptores: Moodle. B-Learning. Tics. Procesos de enseñanza- aprendizaje.
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LIDERAZGO HUMANISTA EN UNIVERSIDADES PÚBLICAS DELESTADO ZULIA
González Pertuz, Blanca Liliana
lilidepuche@yahoo.com
Díaz Medina, Isela Rosa**
Puche González, Mariana
RESUMEN
La presente ponencia tiene como objetivo determinar la asociación entre la gestión del conocimiento y el liderazgo humanista en las universidades públicas. Se soportó en Spaemann (2005), Bennis (2002), Albert (2007), entre otros. La investigación fue descriptiva,...
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