paradigmas

DESARROLLO

PARADIGMA PSICOGENETICO

Los orígenes del paradigma datan de la tercera década del siglo XX y se encuentran en los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica y elpensamiento verbal de los niños. Durante los años 30’s la investigación se aboca al estudio de la inteligencia pre verbal, lo que dio lugar al desarrollo de la descripción del estadio sensorio motor.Desde finales del la década de los 30’s hasta los 50’s los esfuerzos investigativos se centraron en el análisis del pensamiento racional, operaciones concretas (clasificación, seriación, conservación) yformales. Se debe mencionar que en este periodo aparecen las primeras obras de síntesis del esquema piagetiano: La psicología de la Inteligencia (1947) e Introducción a la epistemología genética(1950). En Estados Unidos a partir de los años sesenta comenzó a ser redescubierta la obra piagetiana, debido básicamente al "boom" existente por la búsqueda de innovaciones educativas y por laponderación de posibilidades inherentes de la teoría genética en tanto teoría epistemológica y como teoría del desarrollo intelectual. Durante este periodo y en los años posteriores, las aplicaciones eimplicaciones del paradigma en el campo de la educación comenzaron a proliferar en forma notable, sobre todo en la educación elemental y sólo más adelante en la educación media y media superior.
Distingue dostipos de aprendizaje:
• El aprendizaje en sentido amplio: desarrollo
• El aprendizaje en sentido estricto: aprendizaje de datos e información.

Considero que este es uno de los más importantes yaque Piaget consideraba que el desarrollo humano era una marcha constante y progresiva hacia mejores estadios de equilibrio tanto de orden biológico como intelectual, debido a que la adultez es laetapa resultante del concreta miento de la evolución biológica ascendente, en la cual alcanzan las operaciones formales donde se produce un equilibrio mas estático que en cualquier etapa anterior y...