Paradigmas

PARADIGMAS | POSITIVISTA | INTERPRETATIVO | SOCIOCRITICO |
CONCEPTO | También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidadescientíficas. Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los postulados y principios surgidos de este paradigma. | Tambien llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista,humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. | Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas ypretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa. |DESARROLLO HISTORICO | Entre los siglos XII y XIV se desarrollan en el Occidente europeo un conjunto de transformaciones económicas, sociales, ideológicas, culturales, etc., que van a crear las condicionessociales y culturales para el nacimiento de la Ciencia Moderna y del paradigma científico-positivo dominante. (Conde, Fernando, 1995) | ste paradigma nace con la propuesta de Weber (1971) depracticar una ciencia de la realidad de la vida que nos rodea y en la cual estamosinmersos, mediante la comprensión, por una parte, del contexto y significadocultural de sus distintas manifestaciones en suforma actual y, por otra, de lascausas que determinaron históricamente que se haya producido así y no deotra forma. | Nace de una critica a la racinalidad instrumental y tecnica que se da por elparadigma positivista |
PRINCIPALES REPRESENTATNTES | Agusto Comte | Wilhelm Dilthey y Max Weber | Jürgen Habermas |
PRINCIPIOS MAS DESTACADOS | a) La teoría ha de ser universal, no vinculada a uncontexto específico ni a circunstancias en las que se formulan las generalizaciones.b) Los enunciados científicos son independientes de los fines y valores de los individuos. La función de la ciencia se...