Paradigmas

1. INTRODUCCIÓN
En este trabajo se hará un análisis de las lecturas de la “Teoría de la cognición” de Espíndola, “La familia de los modelos conductuales” y “La personalidad y los estilos de aprendizaje” de Joyce y Weil y “The evolution of constructivist learning environments: Immersion in distributes, virtual worlds” y “Problem based learning: An instructional model and its constructivistframework” de Wilson, para compararlas y encontrar la relación existente entre ellas desde la óptica de los paradigmas de aprendizaje conductista, cognitivista y constructivista.
Una gran cantidad de investigaciones realizadas en el campo de la educación acentúan la importancia del docente para ayudar que los alumnos aprendan. Las conclusiones indican firmemente que el docente es el factor másimportante, fuera de la casa, que afecta el aprendizaje y el desarrollo del alumno. Los docentes que tienen objetivos claros procuran activamente el aprendizaje y usan métodos eficientes que producen resultados. Enseñar y aprender es enormemente complejo y los docentes deben tener gran cantidad de conocimiento, comprensión y capacidad.
La enseñanza puede ser considerada como una tarea en la cual alguien(el docente) intenta ayudar a una o más personas (los alumnos) a adquirir comprensión, habilidades o actitudes (la materia). Cada uno de esos componentes afecta la forma del acto de enseñar por lo que el enfoque basado en paradigmas del aprendizaje reconoce la importancia, e integra al docente, los alumnos y el contenido para la toma de decisiones, basándose en la realidad en el que viven eimplementando la tecnología, que ahora es parte esencial para la enseñanza .
Con esto nos podemos dar cuenta de la importancia que tienen los docentes en cuanto al aprendizaje que adquieren los alumnos, por lo que no basta que solo tengan conocimientos de los temas, sino que sean creativos en la forma de implementar sus clases utilizando el paradigma o modelo de aprendizaje que mejor le ajuste a susnecesidades, que busquen la manera más eficaz de que los alumnos comprendan los temas y si es posible que se apeguen a su realidad para que sea más fácil de adquirir los conocimientos.

2. DESARROLLO
Los paradigmas de aprendizaje son estrategias prescriptivas diseñadas para cumplir metas de enseñanza particulares.
Partiendo de Kuhn (1962, p. 34) definiremos el concepto de paradigma como unesquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta una comunidad concreta. La aparición de un determinado paradigma afecta a la estructura de un grupo que practica un campo. De este modo nos encontramos en la actualidad con una fuerte crisis del paradigma conductual y un importante resurgir de los paradigmas cognitivo y constructivo que tienenrelevantes implicaciones en la práctica escolar diaria, como iremos concretando.
La didáctica es “el arte de crear los instrumentos de trabajo al servicio de un método” (Faure). Es el arte de saber enseñar, que debe tomar en cuenta los diferentes saberes referentes al aprendizaje y la educación, para adaptarlos y aplicarlos al desarrollo de las habilidades de enseñanza que debe aplicar el docente.El maestro no solo debe saber sobre su área de especialidad, sino saber cómo enseñar y para eso tiene la opción de seleccionar el paradigma de aprendizaje que mejor se ajuste a sus necesidades y que vaya acorde a su realidad y al contexto en el que vive.
Cada docente es distinto y tiene su estilo propio, pero antes de seleccionar un método de enseñanza, tiene que analizar a sus alumnos y suentorno, porque si estudia y sabe cómo aprende su alumno, entonces estará en disposición de ofrecer procedimientos de enseñanza-aprendizaje más efectivos y realistas. Por lo que estoy de acuerdo, ya que creo que para que un maestro obtenga mejores resultados en cuanto a su enseñanza debe tratar de conocer profundamente a sus alumnos y así crear clases que sean realmente significativas en su...