PARADIGMAS

ALGUNA POSICIONES TORICAS SOBRE LA CONCEPCION DE LOS PARADIGMAS


Según Kuhn (1971) los paradigmas son realizaciones Científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.

CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE CADA PARADIGMA
Según algunos autores existen tres enfoques o paradigmas fundamentales en el enfoquede la investigación educativa, los cuales han tenido influencia significativa sobre la investigación educativa en nuestra religión ellos son:
1. El paradigma empírico analítico, positivista, cuantitativo o racionalista.
Este paradigma es llamado también por algunos autores “científico técnico”
Este es paradigma que ha estado predominando en las investigaciones educativas por un largo periodode tiempo.
Parte de la consideración que no hay distinción entre los fenómenos da la naturaleza y los sociales
Parte de la consideración y su practica como “fenómenos” que deben ser estudiados “objetivamente” es decir através de una comprensión instrumental y técnica, al estilo positivista.
Entre los presupuestos que caracterizan este paradigma se destaca que los hechos y fenómenos que componenla realidad educativa tienen carácter objetivo.
La investigaciones basadas en este paradigma se orientan a la comprobación de hipótesis, considerando la vía hipotético – educativa como la mas efectiva para todas las investigaciones.
El trabajo científico, según este paradigma, tiene como finalidad esencial establecimiento de la leyes generales que se rigen los fenómenos.
Según esta concepcióndichas leyes pueden ser descubiertas y descritas objetivamente y permiten explicar, predecir y controlar el fenómeno del objeto estudiado.
Este paradigma reconoce el conocimiento como valido solo cuando es objetivo es decir, independientemente de quien lo describe, considerando por tanto la actitud científica como desinteresada.
El investigador es considerado como un agente externo que sedesempeña como experto de una elevada calificación profesional.
Las investigaciones realizadas siguiendo este paradigmas aspiraba a ampliar este conocimiento teórico, asignándole a la teoría, el papel de guiar la práctica.
Los diseños d la investigación se caracterizan por ser formales y estáticos a partir del manejo del conjunto de variables que pretender estudiar.
Se utilizan técnicascuantitativas con la intención de alcanzar la mayor precisión y exactitud.

2. El paradigma simbólico – interpretativo, cuantitativo, hermenéutico o cultural.
Este paradigma parte de reconocer la diferencia existente entre los fenómenos sociales y naturales, reconociendo la mayor complejidad y el carácter encabados de los primeros, que estén siempre condicionados por la participación del hombre.Concibe la educación como proceso social, como experiencia viva para los involucrados en los procesos y para las instituciones educativas se enfatiza que transformando la conciencia, estos transformaran su practica
El paradigma interpretativo pretende hacer una negación de las naciones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista.
Su propósito esencial esta dirigido a lacomprensión de la conducta humanas a través del descubrimiento de los significados sociales.
Aspira a penetrar en el mundo personal de los hombres ( como interpretar las situaciones, que significan para ellos, que intenciones creencias, motivación los guían).
Su objeto fundamental de estudio son las interacciones del mundo social, enfatizando en el análisis de la dimensión subjetiva de larealidad social, a la cual comprende como u conjunto de realidades múltiples.
Este paradigma considera la realidad educativa como subjetiva, persigue la comprensión de las acciones de los agentes del proceso educativo. La practica educativa puede ser transformada si se modifica la manera de comprenderla.
Las investigaciones realizadas según este paradigma se centran en la descripción y comprensión...