paradigmas






DIMENCIONES DEL PARADIGMA
CONDUCTISTA
HUMANISTA
COGNITIVO
PSICOGENETICO
SOCIOCULTURAL
PERIODO
Este se originó en la década del siglo xx la versión Operante nació en (1930), se empezó a desarrollar hasta (1940-1950) y se aplicó hasta (1960).

Se dice que tienen antecedentes remotos en los escritos de algunos filósofos griegos como Aristóteles y otros grandesfilósofos sin embrago se Inicia en la década de los 50ts debido al Zeitgeist que imperaba entre el periodo comprendido de las guerras.

El desarrollo de este enfoque llamado procesamiento de la información iniciado en estados unidos desde finales de 1950, la cual se desarrolló entre los años 60´s y 70´s.

A Principios de 1956 se empezó a gestar el movimiento llamado Revolución cognitiva. , es aquíque constituyo un auténtico cambio de paradigmas , esta tenía como objetivo principal recuperar la mente
Se inició aproximadamente en 1983 con un previo en los 70ts fue el más influyente en el siglo dio un giro en el papel de la educación de una manera constructiva y de interés donde lo primordial era aprender haciendo (aprendizaje activo).

Se enfocó en los trabajos de Piaget en las etapas dedesarrollo y de maduración, cabe mencionar que Piaget estudio la psicología genética las funciones psicológicas y la construcción del conocimiento llamado conocimiento instrumental.
Inicia en (1896) Vygotsky es promotor del paradigma sociocultural.

Tenía la convicción de reconstruir la psicología sobre bases marxistas. La ideas central de Vigotsky consistía en desarrollar una especie de Metateoría Psicológica que no podía derivarse unilateralmente de la teoría marxista, sino que de la construcción teórico-metodológica de una serie de principios y categorías conceptuales derivado de conocimiento psicológico adquirido.
AUTORES
• J.B. Watson (fundador) concepción fixista del darwinismo, empirismo inglés, filosofía pragmatista y concepción positivista de la ciencia
• Pavlov yThorndike (continuismos de sus obras)
• Edwin Guthrier: conductismo asociacionista
• Clark Hull (conductismo metodológico)
• E.I Tolman (Conductismo intencional)
• B.F. Skinner (Conductismo Operante / análisis experimental de la conducta AEC)
• Kazdin, Mahoney, Kanfer, Meichenbaum (Enfoque cognitivo conductual)
• Bandura Aprendizaje social
• Wolpe, rachman lazarus corriente sudafricana
• H.jEyseck escuela inglesa y primero en emplear La expresión terapia conductual
• Ivan petrovich
• Vladimir M
• Bekhterev

Maslow ( padre del movimiento)
Allport
Moustakas
Murphy
Bugental
May y Rogers
Weinstein,
Hamachek,
Roberts

Hubo varias influencias en los trabajos de este paradigma como con aportaciones en memoria, pensamiento, inteligencia, percepción, lenguaje, atención,etc.,)
:

Piaget
Ausubel
Bruner (recuperar la mente del conductismo) (propuesta sociocultural)
Vigotsky
Gestalt
Bartlett
Gage
Wittrock
Berline
Chomsky (descripción del lenguaje)
Gagne y Rohwer- expresión de psicología instruccional
Glaser promotor del planteamiento instruccionista (constructivismo-Bransford, Mayer)
J.S. Brown
aproximación neopiagetiana (cognición situada)

Seretomó para este paradigma ha:

Piaget
Binet
Ferreiro
Teberosky
Tolchinsky
Karmiloff-
Smith
Vergnaud , sobre la reconstrucción de las estructuras aditivas
Doise Y Mugny sobre interacción y conflicto socio cognitivo
Perret Clermont Y Shubauer Leoni en solución de problemas y contenidos escolares.
Brousseau análisis sobre la situación didáctica


El fundador y principalpromotor del paradigma socio cultural fue Vigotsky., sin embrago fue influenciado por:

Hegel y Espinoza
Impactaron a Vygotsky sensiblemente.
Shklovvsky y Jakobson
se interesó en la literatura formalista de estos rusos
Potebnya asimilo las aportaciones de este en el texto titulado pensamiento y lenguaje
Von humbodt retomo textos de pensamiento lenguaje y cultura
Stanislavsky retomo...