Parcial psicologia de la educacion 2015

Gabriela De Mula CI. 4.680.207-4
Psicología de la educación Inglés
Tema: Desarrollo y conocimiento.

A lo largo del curso hemos estado viendo y analizando las distintas formas que tiene un serhumano de adquirir conocimiento. Básicamente hemos analizado la postura de Jean Piaget y de Lev Vigotski. Mientras que Piaget sostiene que el desarrollo hace al aprendizaje Vigotski manifiesta locontrario, el sostiene que tanto la enseñanza como el aprendizaje se adelantan al desarrollo y que la interacción en sociedad y el lenguaje van a ser fundamentales para poder adquirir conocimiento. Esfundamental que nosotros como docentes podamos visualizar estas distintas teorías en las aulas. ES por eso que tratare de trasladar la visión de Piajet a una práctica docente.

El manifiesta que losindividuos pasan por 4 tipos de etapas a lo largo de su vida, a las cuales él llama estadios. El sensorio motor (desde que nace hasta los 2 años de vida), el pre-operatorio ( de los 2 a los 7 años), el deoperaciones concretas (desde los 7 años a los 12) y finalmente el de operaciones formales ( desde los 12 en adelante). Yo voy a tomar la etapa de operaciones concretas para ver como se manifiestanestas características en un niño de esta edad en el aula. Si bien es sabido que esta etapa abarca todo el periodo escolar, tomare como referencia un grupo de 5 año escolar.

Es evidente que losintereses que presenta un niño de 11 años de edad no son los mismos que manifiesta uno de 6 años. Es por eso que como docentes debemos tener bien claro en que etapa del desarrollo se encuentran nuestrosalumnos. Si vamos a tener en cuenta al momento de planificar a un grupo de 5° año escolar es importante saber que estos no le van a prestar tanta atención al juego simbólico como lo haría un niño de 1eraño. Si bien el juego también debe estar presente, va a ser un tipo de juego distinto el que el niño va a disfrutar en esta etapa. Se les puede por ejemplo asignar un rol (un famoso, un cantante, o un...